崔澤鵬

摘 要：為了為祖國建設(shè)以及適應(yīng)現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)需求，我國初中語文教學(xué)教材進(jìn)行了相應(yīng)的重新編寫，廣大初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，將教學(xué)重點放在了課本知識的教學(xué)上，這種教學(xué)模式忽略了對于學(xué)生語文實際應(yīng)用能力的鍛煉，使得學(xué)生在面對漢字眾多的語文課本時沒有足夠的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于初中語文教學(xué)的順利開展不利?；谶@種情況，需要從初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，采用相應(yīng)的辦法措施來進(jìn)行初中語文教學(xué)改革，切實提升初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)習(xí)興趣。分析了初中語文教學(xué)改革的思路以及相應(yīng)對策，以期為相關(guān)工作者提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);改革思路;改革對策

現(xiàn)階段，我國的初中語文教師在實際開展語文教學(xué)的過程中，過度重視語文教材內(nèi)容的講解，忽視了對學(xué)生語文訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式使得語文失去了文字的魅力和藝術(shù)性，學(xué)生接觸到的是冰冷冷的書本內(nèi)容，其學(xué)習(xí)興趣必然不高、學(xué)習(xí)積極性普遍較差，因此，進(jìn)行初中語文教學(xué)模式以及教學(xué)方法的改革勢在必行。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題

1.課堂氣氛不活躍，沒有調(diào)動學(xué)生積極性

現(xiàn)階段，我國眾多初中語文教師在開展教學(xué)活動時，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式便是典型的“填鴨式”教育，教師在臺上只顧將課本內(nèi)容，讓學(xué)生在下面聽。這種教學(xué)模式使得教師和學(xué)生之間的溝通較少，學(xué)生之間的交流和探討機(jī)會也不多，整個課堂氣氛較為沉悶。在這種教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然是不夠高漲的。這對于語文課堂質(zhì)量具有負(fù)面的影響。

2.教師教學(xué)方法不夠新穎，教學(xué)態(tài)度不好

當(dāng)前，在進(jìn)行初中語文教學(xué)時，教師往往將課本內(nèi)容講述完畢后讓學(xué)生做課后習(xí)題，對于文言文、世界著名小說等課外知識的講述較少，使得學(xué)生無法獲取除了課本之外的語文知識。眾所周知，語文是一門需要長期積累和閱讀的課程，倘若語文教學(xué)只局限在課本上，那么學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣將不會有大的提升。另外，部分教師在備課時存在著不認(rèn)真、不仔細(xì)的情況，無法將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、明晰地闡述給學(xué)生，這也會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初中語文教學(xué)改革思路及對策

1.從語文課程目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程

對于初中語文課程的開展來說，首先需要對現(xiàn)有的語文教材資源進(jìn)行整理和分析，結(jié)合語文教學(xué)的實際目標(biāo)，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更符合新課改要求以及優(yōu)秀人才培養(yǎng)需求，這其中最重要的一點便是需要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，將優(yōu)秀的教材內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。但是在擴(kuò)展學(xué)生閱讀量的同時，教師需要正確進(jìn)行取舍，所擴(kuò)展的閱讀量必須是符合新課改要求下的初中語文教學(xué)目標(biāo)的。其次，教師在教學(xué)時需要緊密結(jié)合初中語文課程目標(biāo)進(jìn)行，不能由著自己的性子來，因此，教師需要切實提升自身的鑒別能力，既要做到為學(xué)生挑選恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要確保這些教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)。另外，語文教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，改變刻板的教學(xué)過程，例如教師可以采用情境創(chuàng)造的教學(xué)模式實現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化，讓學(xué)生和文章作者能夠進(jìn)行情感上的交流，切實提升學(xué)生的語文鑒賞能力。

2.因材施教，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于我國教育的特殊性，初中語文課程往小了說是為中考做準(zhǔn)備，往大了說是為高考做準(zhǔn)備，在這種教學(xué)壓力以及社會輿論影響之下，教師在教學(xué)過程中只注重解題能力的培養(yǎng)，同時也將更多的目光投放在了優(yōu)秀生身上，而對于后進(jìn)生無法給予足夠的時間進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的二次講解，導(dǎo)致學(xué)生的語文能力參差不齊。針對這種情況，教師需要因材施教，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，將內(nèi)容以不同的層次呈現(xiàn)給不同的學(xué)生，確保初中語文教學(xué)改革的順利實施。

3.不斷學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)

對于初中語文課程來說，教師才是教學(xué)順利開展的根本，可以說，教師的教學(xué)水平高低直接關(guān)系著學(xué)生的語文素養(yǎng)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，進(jìn)行初中語文教學(xué)的改革，也需要教師苦練內(nèi)功，提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。當(dāng)前我國初中語文教師普遍教學(xué)水平不高，因此在進(jìn)行自身教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提升時，需要從思想素質(zhì)、科研能力、專業(yè)能力以及表達(dá)溝通能力等方面入手。思想素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)，而優(yōu)秀的表達(dá)溝通能力能夠拉近教師和學(xué)生之間的舉例，讓學(xué)生更好地感受文字的魅力。

綜合全文，在當(dāng)前我國人才需求急劇增加的大背景下，傳統(tǒng)的以應(yīng)試為教學(xué)目的的初中語文教學(xué)模式必然會遭受更多的非議和不認(rèn)同。為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，初中語文教學(xué)模式需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。初中教師可以通過因材施教、提升自身教學(xué)能力以及明確初中語文教學(xué)目標(biāo)等思路方法，實現(xiàn)初中語文教學(xué)的順利改革。

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