龍莉

摘 要：在素質教育開始全面普及的今天，音樂教育作為高職院校實行素質教育以及美育的有效途徑，不僅對于學生全面發(fā)展起到重要作用，使學生精神世界更加富足，還能培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力，這對于現(xiàn)代學生是非常必要的。因此，在音樂教育期間，教師要注重學生興趣方面的培養(yǎng)，從學生感興趣的音樂類型以及曲目出發(fā)，然后逐漸滲透音樂文化知識，提高學生音樂水平。

關鍵詞：高職學校;音樂教育;學生興趣;培養(yǎng)策略

學生以及教師長期受到應試教育觀念影響，缺乏對音樂教育重視程度，在音樂課上，教師只是簡單的教學生唱歌，沒有對樂理知識講解，更談不上鑒賞優(yōu)秀的名家名作，導致學生對音樂作品的欣賞能力不高。音樂是藝術門類中的一種，具有陶冶情操和放松心情等作用，對于學生而言，在經(jīng)過一天的緊張學習后，通過音樂教育能夠很好的放松心情，緩解學習壓力，所以，高職學校要對音樂教育給予關注，教師要以學生內在興趣為前提條件，調整教學模式，讓音樂教育價值得到展現(xiàn)。

一、目前高職學校音樂教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在高職學校在開展音樂教學活動時，仍然存在一定問題，具體來說：首先，知識結構相對單一。在音樂教學時，有的教師過于重視音樂技巧方面的教學，缺少對作品內涵以及思想感情的重視，使得學生理解力不足。例如，肖邦的《c小調練習曲》是以華沙革命失敗為創(chuàng)作背景，他在赴西歐途中，聽到華沙革命失敗這一消息，內心情感難以言表，于是創(chuàng)作出這部偉大的鋼琴作品。在教學時，如果教師缺少對這一背景知識的講解，不能讓學生了解肖邦所處的社會環(huán)境，也就無法正確把握作品思想情感，這對于學習音樂是很不利的[1]。無論是聲樂還是器樂都離不開情感的表達，如果教師只關注于技巧層面，不僅會使學生知識結構較為單一，而且無法深入理解作品內涵。

其次，在音樂教學期間，仍然運用過去的教育機制，由教師講話、學生傾聽為主要模式，沒有重視群眾性參與性，更沒有借助互聯(lián)網(wǎng)開展教學[1]，學生很少擁有獨自發(fā)言、表達自己對某一作品想法的機會，造成整個教學形式單一，所取得的成效甚微。最后，課堂氛圍沉悶。音樂教學本身實踐性較強，無論是學習某一樂器，還是聲樂練習，都需要學生實踐操作，例如，在學習鋼琴時，需要學生動手練習鋼琴曲目，才能對樂理知識進行掌握，了解鋼琴作品創(chuàng)作背景，這樣有利于學生對情感的把握，從而使鋼琴演奏具有一定感染力，讓觀眾內心產(chǎn)生共鳴。但在實際音樂教學中，教師既沒有結合具體案例來講解，也沒有采取信息手段，使得音樂課堂相對枯燥，這與教師忽視對課堂氛圍的有效營造有一定關系，如果教師不能科學的把樂理知識與音樂作品相結合[2]，將會使音樂教學質量大幅度降低，影響學生未來發(fā)展。

二、高職學校音樂教育中培養(yǎng)學生興趣的有效策略

（一）加強對音樂情感體驗的重視

任何一部優(yōu)秀的音樂作品都飽含著作曲家的情感，所以，在教學時，教師也應該注重情感體驗方面的教育，讓學生從音樂活動或者作品欣賞中獲得情感體驗，這對于其理解音樂作品或者演奏都有著重要意義。首先，教師選擇一些學生相對熟悉的音樂作品，讓其欣賞，如《青花瓷》這首作品具有濃郁的中國風，不僅歌詞較為優(yōu)美，構建出良好的意境，讓欣賞者仿佛置身歌詞營造的場景中，還能讓學生從這首作品中體會到背后的情感，獲得審美享受。教師通過一首學生都比較熟悉的流行歌曲進行音樂教學，由淺到深，逐漸滲入樂理知識，對音樂節(jié)奏、和聲進行講解，這樣學生在理解時更加容易，從而為欣賞國內外名家名作打下基礎。其次，音樂具有情感治療等功能，現(xiàn)在音樂心理療法在國內外逐漸開始流行，因此，教師要挖掘出音樂情感背后價值，誘導學生進行情感體驗，使其切身參與到情感體驗活動中，在音樂世界中遨游，從而體會音樂帶來的美妙。比如，列夫托爾斯泰在聽到柴可夫斯基演奏的《如歌的行板》，被這部作品感動的留下眼淚[3]，但現(xiàn)代很多學生都缺少這方面的體會，不能進入到音樂情感世界中，這就需要教師做好情感體驗培養(yǎng)以及教育工作，提高學生內在音樂欣賞力。

（二）激發(fā)學生個人興趣

對于學生而言，興趣可謂是確保學生對音樂保有熱情的良好方法，在教學期間，如果教師想要提高音樂這一學科的教學質量，需要從學生內在興趣著手，只有讓學生興趣得到激發(fā)，才能對音樂學習產(chǎn)生強烈的動力，讓音樂教學充滿趣味性，推動音樂活動得以有效開展。具體來說：教師要對基礎知識進行不斷強化，幫助學生可以適應音樂活動，在活動中得到能力上的提高。音樂學習最主要的目的是可以對音樂知識進行應用，實用與創(chuàng)新是現(xiàn)代學生學習期間必須具備的能力之一，很多學生之前受到應試教育帶來的影響較深，沒有認真學習樂理知識，導致其音樂綜合素養(yǎng)不高[4]。面對該種情形，培養(yǎng)學生興趣顯得尤為重要，既可以幫助學生全面的理解現(xiàn)代、流行音樂，還能使其欣賞古典音樂，具有良好的音樂以及藝術修養(yǎng)。例如，教師可以播放某一音樂作品，讓學生閉上眼睛、用耳朵仔細傾聽，在這個過程中，學生會獲得極大的審美愉悅，使其感受到音樂世界的美好，這比教師說任何文字語言都更為有效。只有讓學生真正欣賞音樂作品，才會進一步加深對音樂的感受，從而激發(fā)興趣，喜愛學習音樂。

（三）豐富教學手段

在網(wǎng)絡時代，教師要利用好多媒體網(wǎng)絡，豐富教學手段，實行翻轉課堂這一教學模式，制作內容豐富的音樂學習課件，在吸引學生關注的同時，讓其把注意力集中到課件內容上，從而高效學習樂理知識，提高音樂教學質量。首先，在課堂教學之前，教師要收集音樂教學相關素材，如名家演奏的視頻，并在每個知識點中穿插相關視頻，這樣把樂理知識與視頻相結合的方法，不僅可以增強學生印象，使其具有一定鑒賞力，還能在課下隨時學習，提升學習的自由度。比如，學生可以從教師課件中拷貝音樂學習的素材或者資料，學生利用課余或者休息時間能夠觀看以及學習，并且學生能夠把自己的一些感受與教師相互交流，大大提高了互動性[5]。其次，在課堂上，教師可以設置一些問題讓學生進行回答，使師生互動性得到增強。另外，教師可以應用網(wǎng)絡來接收或者記錄信息，掌握每個學生實際情況，這樣可以針對學生個體情況制定教學計劃，提高音樂教學的有效性。

（四）加強對音樂氛圍的營造

現(xiàn)代教育需要以人為本，所以，教師要轉變角色，在教學活動中，起到引領的作用，對學生進行啟發(fā)，讓學生音樂課堂一點點的接收音樂方面的知識，提高學習質量。其中音樂氛圍也影響著課堂教學質量，這就需要教師進行有效把握，采取合理措施，首先，教師要利用信息技術搭建學習平臺，設計教學活動，并對音樂教學活動進行合理安排，這樣既可以有效控制教學時長，讓學生充分掌握樂理的必要知識[6]，還能使學生參與到有意義的學習以及交流中，使其從中獲得一定益處。在實施教學活動時，教師要讓學生擁有互動主動權，一方面可以使其積極性得到有效調動，另一方面有利于活動實施，真正達到做中學，讓學生成為音樂知識學習的建構者。其次，學?？梢悦磕觊_展音樂節(jié)，教師應該鼓勵學生勇于報名，一方面通過音樂節(jié)能夠培養(yǎng)學生舞臺經(jīng)驗，使其克服緊張，敢于展現(xiàn)自我，另一方面可以建構學生自信心，有很多學生由于性格膽小，不敢在眾人面前展現(xiàn)自己的才能，基于此，教師要積極開導，讓其打開心扉，能夠正視自己，這對于高職學生今后學習或者進入職場都會起到重要幫扶作用，為其綜合發(fā)展打下基礎。另外，開展音樂節(jié)能夠大大激發(fā)學生興趣，使其具有較高熱情，從緊張的學習中得到緩解，加入到音樂節(jié)演唱、表演中，這既是對學生平時學習的一次檢驗，更是對其能力提升的重要途徑。

三、結語

近些年，高職學校發(fā)展速度逐漸加快，無論是在學校規(guī)模還是學生人數(shù)、教學質量等方面都有所提升，而音樂教育作為高職教學活動的一種，實施音樂教育可以幫助學生得到全面發(fā)展，因此，培養(yǎng)學生興趣至關重要，需要音樂教師加以重視。

參考文獻

[1] 張教華.高職學校音樂教育中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2018，05：203-204.

[2] 趙新慧.淺析高職學校音樂教育中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].北方音樂，2014，17：145.

[3] 鐘鈺偉.高職學前音樂教育中學生學習困難的原因及對策[J].北方音樂，2016，3612：131.

[4] 吳赟.淺析高職學校音樂教育中學生興趣的培養(yǎng)[J].新課程研究（中旬刊），2010，03：114-115.

[5] 任蕾潤.論高職院校音樂教育中對學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性[J].大眾文藝，2016，23：238.

[6] 張昌麗.高職音樂教育中學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].科教導刊（中旬刊），2016，06：84-85.