李鵬翔

摘 要：小學(xué)低年級(jí)是人生啟蒙的關(guān)鍵階段，有效的道德與法治教育能夠提升學(xué)生的思想品德，讓小學(xué)生掌握必要的法治常識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。小學(xué)低年級(jí)道法教師要以教材為核心，緊密圍繞兒童成長及發(fā)展的生活路徑開展道德法治教育。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注小學(xué)生的成長需求，培養(yǎng)小學(xué)生的生活智慧，提高道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量和效率。分析了當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)道德與法治課教學(xué)中存在的問題，重點(diǎn)探討了如何在小學(xué)低年級(jí)道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的生活智慧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);道德與法治課;生活智慧

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)和技能的培養(yǎng)越來越受到重視，教師在教學(xué)過程中要注重小學(xué)生的性格塑造以及長遠(yuǎn)發(fā)展?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，道德與法治是一門“以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。小學(xué)階段是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之旅的重要時(shí)期，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，良好的思想道德與法治教育能夠有效促進(jìn)小學(xué)生以后的人生發(fā)展和性格形成。小學(xué)教師被稱為“人類靈魂的工程師”，道德與法治教師更是肩負(fù)培養(yǎng)小學(xué)生思想道德教育的重任。因此，道德與法治教師要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，精心研究教材，從低年級(jí)的學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法，為小學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，呵護(hù)低年級(jí)兒童健康成長，提高小學(xué)道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生從道德與法治課中獲取生活智慧，解決生活中遇到的各種問題。

一、小學(xué)道德與法治課教學(xué)中存在的問題

1.部分教師和家長對(duì)道德與法治課的重視程度不夠

部分小學(xué)家長和教師對(duì)道德與法治課的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為道德與法治課是副科可有可無，沒有充分認(rèn)識(shí)到道德與法治課的重要性。家長的言行對(duì)小學(xué)生習(xí)慣和性格的養(yǎng)成有著非常重要的影響。因此，家長要認(rèn)識(shí)到道德與法治課的重要性，在生活中為孩子樹立榜樣，大力支持和配合教師道德與法治課的教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣和完善的人格，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

2.部分教師在道德與法治教學(xué)中靈活性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

部分教師對(duì)教材的研究不夠深入，不能將教材內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)靈活地結(jié)合在一起，課程簡單枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，從道德與法治課上獲得的知識(shí)和能力非常有限。因此，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生從課堂上獲取生活的智慧。

二、小學(xué)道德與法治課中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生生活智慧的途徑

1.堅(jiān)持以人為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生換位思考獲得生活智慧

低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師如果采用說教的方式讓學(xué)生掌握生活智慧很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過程中要營造輕松愉快的課堂氛圍，利用形式多樣的活動(dòng)，讓道德與法治課堂充滿生氣和活力，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以組織各種主題實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中觀察學(xué)生的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，利用同理心獲得生活智慧。例如，教師在進(jìn)行《我們小點(diǎn)兒聲》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解聲音的度量單位是分貝，然后告訴學(xué)生當(dāng)聲音超過70分貝時(shí)就很吵了，而且開始損害我們的聽力神經(jīng)。接下來，教師可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論“同學(xué)們大家想想看，下面這些活動(dòng)的聲音中哪些高于70分貝呢？”然后教師舉一些常見的生活場景音量，比如大喊大叫、追逐打鬧、飛機(jī)轟鳴、用力關(guān)門等。當(dāng)學(xué)生討論時(shí)，教師可以用分貝計(jì)測量學(xué)生課堂討論時(shí)的音量。等學(xué)生討論完以后，教師可以與學(xué)生交流討論的結(jié)果，然后讓學(xué)生猜一猜剛才討論時(shí)的音量達(dá)到多少分貝呢？大部分學(xué)生都認(rèn)為自己的聲音不大，也就在50分貝以內(nèi)，此時(shí)教師再公布準(zhǔn)確的答案，那就是當(dāng)時(shí)課堂上的音量已經(jīng)高達(dá)82分貝了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果你正在圖書館看書，旁邊有人卻在聊天你肯定會(huì)覺得很吵。然后進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生自己的親身體會(huì)教育小學(xué)生，在一些公共場所，比如醫(yī)院或者圖書館討論或者交流的時(shí)候一定要小點(diǎn)兒聲，否則就會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生干擾和影響了。通過這樣的方式，學(xué)生就會(huì)懂得噪聲的危害，知道在公共場所如何做一個(gè)文明人，讓生活變得更加美好，獲得生活的智慧。

2.深入研究教材內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得生活智慧

《道德與法治》教材是從兒童生活視角出發(fā)，充分體現(xiàn)了人與自然、人與社會(huì)以及人與人之間和諧溫暖的關(guān)系。教師要深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師還可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，組織與課本內(nèi)容有關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中領(lǐng)悟生活智慧。例如，教師在進(jìn)行《大家排好隊(duì)》這一課的教學(xué)時(shí)，可以先為學(xué)生講解排隊(duì)的意義，然后可以組織學(xué)生模擬超市排隊(duì)付款的情景?？梢阅M有兩到三個(gè)收款臺(tái)，然后每個(gè)款臺(tái)前面都排了一些學(xué)生，讓剩下的學(xué)生選擇排在哪里，學(xué)生會(huì)根據(jù)每個(gè)款臺(tái)前面的人數(shù)來選擇隊(duì)伍排隊(duì)。此時(shí)，教師可以假扮成一位老奶奶也準(zhǔn)備排隊(duì)付款，學(xué)生看到后會(huì)讓老奶奶排在自己的前面。

模擬活動(dòng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)，首先要肯定和表揚(yáng)學(xué)生在排隊(duì)過程中禮讓老人的表現(xiàn)。接著可以進(jìn)一步拓展，我們在超市排隊(duì)付錢或者在銀行排隊(duì)取錢時(shí)，看到別人用銀行卡時(shí)要站得遠(yuǎn)一些，尊重別人的隱私。另外，在公交車上，如果看到有老弱病殘的情況，也應(yīng)該主動(dòng)讓位。只有人人都遵守規(guī)則，又文明禮讓，整個(gè)社會(huì)才會(huì)變得更加美好。這樣通過對(duì)教材的延伸學(xué)生就會(huì)獲得生活的智慧。

3.從低年級(jí)的學(xué)情出發(fā)，采用多種教學(xué)方法，增加小學(xué)生的生活智慧

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生比較懵懂，好奇心強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短。教師要利用多種教學(xué)方法增加道德與法制課程的新鮮感，吸引學(xué)生聽課的興趣，讓課本中生動(dòng)活潑的內(nèi)容在課堂上延伸，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力。教師可以有效地利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，選擇與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的視頻或者動(dòng)畫播放給小學(xué)生看，還可以查找一些與教材內(nèi)容貼近的小故事講給小學(xué)生聽。小學(xué)生在自主閱讀、小組討論或者情景表演的過程中就能夠明白其中蘊(yùn)含的規(guī)則和道理，在生活中遇到相似的問題就明白如何處理，做到知行合一。例如，教師在進(jìn)行《上學(xué)路上》這一課的教學(xué)時(shí)，可以先問問同學(xué)們“大家都是怎么來上學(xué)的?。俊睂W(xué)生的回答可能會(huì)有走著來的，坐校車來的或者是父母開車送來的等。接著教師可以播放一些上學(xué)途中的圖片和視頻，比如學(xué)生在校車上吵吵鬧鬧，上學(xué)路上一幫人沒有等候綠燈，看到車少就一起過馬路等。然后讓學(xué)生判斷這些行為對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)錯(cuò)在哪里。這樣，教師采用討論和多媒體結(jié)合的方式就能夠極大地吸引學(xué)生聽課的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生積極思考尋找問題的答案。教師引導(dǎo)學(xué)生討論和交流完畢后，可以進(jìn)一步總結(jié)，遵守交通規(guī)則是對(duì)自己和他人的生命負(fù)責(zé)，我們每個(gè)人的生命都只有一次，大家一定要珍惜，過馬路時(shí)不管多少人都不能闖紅燈。另外，校車也算公共場所，太吵鬧會(huì)影響司機(jī)開車，也不安全，大家要在校車上盡量保持安靜，有話也要低聲交流。總之，大家都要平平安安來上學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下就會(huì)對(duì)一些錯(cuò)誤的做法有了清晰認(rèn)識(shí)，知道如何做才是正確的行為，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的生活智慧。

總之，小學(xué)低年級(jí)的道德與法治教師要關(guān)愛學(xué)生成長，用心呵護(hù)小學(xué)生純潔的心靈，做有情懷、有底蘊(yùn)的教育工作者。在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生從課堂中獲取生活智慧，成長為國家的棟梁！

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮桂連.家長融入《道德與法治》課程教學(xué)的實(shí)踐[J].名師在線，2018（28）：48-49.