胡美榮

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，人們對教育的重視程度高于以往任何一個時期.小學(xué)教學(xué)屬于基礎(chǔ)性教學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演了基礎(chǔ)的重要的角色，農(nóng)村的小學(xué)教育水平是亟待提高的，因此，采取有效措施提高教育教學(xué)質(zhì)量刻不容緩.教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的最終目的，也是生命線.在新課程改革的要求下，課堂教學(xué)也需要做出適時的調(diào)整，緊跟時代的步伐.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂;教學(xué)有效性

一、教學(xué)有效性

教學(xué)有效性就是指在教學(xué)活動中，教師采用各式各樣的方式方法，努力做到用最少的時間和精力，達(dá)到盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和全方位發(fā)展的要求.有效的教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都相當(dāng)成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn).打造有效的高效的課堂永遠(yuǎn)都是新課改和素質(zhì)教育的追求.而教師如何才能做到在有限的課堂時間里達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是需要不斷探索和改進(jìn)的.

二、影響農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的因素簡析

（一）生源問題

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大多數(shù)都是外來務(wù)工人員子女以及留守兒童，他們?nèi)鄙偌胰说年P(guān)愛和對他們學(xué)習(xí)的監(jiān)督.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識需要課下的鞏固練習(xí)，沒有家人的監(jiān)督和陪伴，缺乏自制力的小學(xué)生很難做到課下自主學(xué)習(xí).加之農(nóng)村教育資源的不足，農(nóng)村家庭生活條件的限制，許多學(xué)生沒有得到更好的學(xué)前教育，這使許多學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，對小學(xué)課程的接受能力和學(xué)習(xí)能力都沒有得到充足的鍛煉和提高.學(xué)生之間的差異也較大，要想兼顧每一名學(xué)生是有難度的.

（二）教師自身

農(nóng)村信息更新速度和生活節(jié)奏都比較慢，信息更新周期長.隨著信息時代的到來，多媒體的廣泛應(yīng)用對人民教師也提出了新的要求，合理的排版和內(nèi)容選取是關(guān)鍵.但是許多教師對多媒體的運用仍然不是很熟練，教學(xué)的創(chuàng)新能力也需要提升，這些都直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性.

三、如何提高課堂教學(xué)的有效性

（一）創(chuàng)設(shè)情境，形象體驗數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)之所以長期以來被人們認(rèn)為是枯燥難懂的代名詞，是因為數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐活動往往脫離實際.教師要學(xué)會盡量多的以生活為背景聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，將生活中的素材、經(jīng)驗、情境等作為重要的課堂資源引進(jìn)課堂中，為學(xué)生提供生動形象的實例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和理解.情境創(chuàng)設(shè)的模式拉近了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，讓學(xué)生真切地體會到數(shù)學(xué)的實用性和邏輯性.同時這一探索和分析的過程是主動的，激發(fā)了學(xué)生對課堂引入的材料的興趣，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)設(shè)情境的探索欲望.教師在創(chuàng)設(shè)情境選擇時要特別注意，選取的生活素材、情境，經(jīng)驗等要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，也要考慮到學(xué)生的生活實際，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，貼近生活的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中來.

（二）善于運用多媒體教學(xué)

多媒體的出現(xiàn)為課堂注入了新的活力，它可以包括文字、圖片、視頻、音頻等豐富的信息，很好地彌補了數(shù)學(xué)抽象性帶來的不足，尤其是動畫的形式，可以將晦澀難懂的原理形象地表現(xiàn)出來.豐富多彩的課堂內(nèi)容能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生抓緊課堂的每分每秒，提高課堂效率.

（三）調(diào)整學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了“動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”因此，教師就要緊跟新課改和素質(zhì)教育的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造以學(xué)生為主的高效課堂.小組討論是應(yīng)用最廣泛和效果最佳的一種方式，教師將學(xué)生分成若干小組，課上提出問題后要求學(xué)生先獨立思考一段時間后在進(jìn)行討論，在組內(nèi)各抒己見，討論的同時互相借鑒解題方法和思考角度，提升每名學(xué)生的課堂參與度，真正地用數(shù)學(xué)的思維解決問題.小組討論過后，要進(jìn)行結(jié)論展示，學(xué)生輪流發(fā)言，每名學(xué)生都有鍛煉的機會，這種形式可以提升學(xué)生思維的邏輯性和學(xué)習(xí)的自信心，讓組內(nèi)和組外的成員都能一起互動起來，整個課堂的氣氛會變得更加活躍，學(xué)生會更積極主動地參與到課程講解的思考中去，教學(xué)效果大大提升.

（四）尊重學(xué)生的差異性，耐心指導(dǎo)

每名學(xué)生的基礎(chǔ)都是不一樣的，學(xué)習(xí)能力和理解能力也各不相同，所以對教師課堂上傳授的知識接受的速度和程度也有很大差異.教師不能一味地只顧講課，還要時刻關(guān)注每名學(xué)生的課堂反應(yīng)，針對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平調(diào)整講課速度.課堂上不要大量灌輸新知識，要給學(xué)生消化理解的時間，這段時間對相對落后的學(xué)生是十分寶貴的，教師講一段時間就給學(xué)生留出一些思考時間，鼓勵學(xué)生提出問題，耐心講解，保證每名學(xué)生都能整堂課緊跟教師，有所收獲.

四、總 結(jié)

小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，所以數(shù)學(xué)課堂的重要性就顯而易見了.要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義接班人，不能僅僅關(guān)注教材知識的傳授，更要把握課堂這個學(xué)習(xí)的主陣地，讓每名學(xué)生參與進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和探索能力，教師自身不斷更新的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)能力，充分利用農(nóng)村的教育教學(xué)資源，為學(xué)生們打造優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂.

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