【摘要】語言與文化具有密切的關(guān)系，英語學(xué)科蘊含許多西方的文化，在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，加強對學(xué)生中外文化的理解，提高學(xué)生的文化理解能力。本文主要探討了文化意識在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠為相關(guān)工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;文化意識;應(yīng)用

【作者簡介】張秋月（1990.10-），女，漢族，福建漳州長泰人，福建省長泰縣陳巷中心小學(xué)，初級，本科，研究方向：小學(xué)英語（閩教版）。

以往小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不注重對英語學(xué)科文化的挖掘，過于注重對英語詞匯、讀音等方面的教學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生的文化意識不強，對英語這門學(xué)科的語言理解的不夠透徹，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此教師應(yīng)注重對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，使得學(xué)生更好地了解中西方文化的差異，這對學(xué)生運用英語語言具有重要幫助。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

英語作為一門語言，在學(xué)習(xí)時，需要在真實的語言環(huán)境下開展，這樣有利于營造輕松、自由的教學(xué)氛圍，在這樣的氛圍下，能夠滿足學(xué)生的情感需求，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會提高，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以教師應(yīng)結(jié)合英語課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如在“Look and say”這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由氛圍，學(xué)生才能積極主動用英語的說話，為此教師讓學(xué)生采用角色扮演的方式練習(xí)說話，同桌之間可以相互合作，想象自己是故事主角，可以加入一些表演動作，使得英語教學(xué)更加的生動、有趣。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生體會中西方文化的差異，不同國家的人怎樣進行英語表達，以增強學(xué)生的文化意識。又如在學(xué)習(xí)國外的各種節(jié)日時，教師可以滲透文化，一般西方人在收到禮物會立即打開，而中國人如果在客人面前將禮物打開，則是一種不禮貌的行為。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化，在表達英語時，也能夠更加的準(zhǔn)確、合理，提高學(xué)生的英語運用能力，從而進一步提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

二、挖掘英語教材內(nèi)容，對比文化差異

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師還應(yīng)加強英語教材內(nèi)容的挖掘，對教材內(nèi)容中蘊含的文化意識進行滲透，使得學(xué)生能夠充分了解中西方文化，并尊重中西方文化，不斷加強學(xué)生的文化意識。所以這就要求教師應(yīng)認真分析教材內(nèi)容，應(yīng)抓住適當(dāng)?shù)臅r機，豐富學(xué)生的知識文化，拓展學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。從教材內(nèi)容中，可以看到中西方文化存在較大的差異，例如在詢問他人時，國外應(yīng)禁止詢問對方年齡、婚姻、財產(chǎn)等問題，而在中國，可以經(jīng)常聽到詢問這些個人問題;國外在去到別人家做客時，必須先致電，而在中國可以先不用進行致電;用餐時，主要用的是刀叉，而中國使用的是筷子。這種中西方文化的對比，有利于學(xué)生對中西方文化的掌握，對學(xué)生理解英語知識具有重要幫助。

三、加強學(xué)生互動活動，認識中英文化背景

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，還應(yīng)加強師生、生生之間的交流互動，在交流互動中認識中英文化背景。由于中西方文化背景的不同，使得中西方問候時存在一定的差異，在英國，通常以天氣作為對話開端，師生、生生在進行對話交流過程中，應(yīng)抓住這一點，練習(xí)對話，感受西方的文化。同時在英語教學(xué)過程中，教師可以引入課本劇表演，通過課本劇表揚，增強師生、生生之間的有效互動。例如在學(xué)習(xí)“Road safety”時，教師在創(chuàng)編課本劇時，滲透文化意識。學(xué)生通過表演課本劇，可以了解到英國車輛時靠左行駛，我國車輛是靠右行駛。通過課本劇的表演，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，同時還可以加強對國外文化的理解，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

四、開展課外學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)生的文化意識

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，還應(yīng)通過課外活動的開展來實現(xiàn)，教師可以在班級內(nèi)設(shè)置“英語學(xué)習(xí)園地”，并展示一些不同國家風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣以及民族文化等，讓學(xué)生可以了解更多不同國家的文化背景。學(xué)生也可以在“英語學(xué)習(xí)園地”貼上一些自己的英文格言警句、習(xí)慣用語等，為學(xué)生在課下營造良好的英語語言環(huán)境。在班級內(nèi)，還可以設(shè)置英語角，學(xué)生可以在英語角內(nèi)可以相互交流談?wù)?，可以將自己收集的英語相關(guān)的信息與其他學(xué)生進行分享，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。教師還可以組織學(xué)生多觀看一些英文電影、聽一些英文歌曲，鼓勵學(xué)生參加英語文化知識比賽以及課本劇排練等等，使得學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)活動中，接受更多的英語文化知識。同時教師還可以借助一些節(jié)日，開展一些節(jié)日文化活動，如圣誕節(jié)、生活會等，在活動開展中融入不同的文化知識，使得學(xué)生在參加文化活動中感受中西方文化，了解不同國家之間文化上存在的差異。

五、總結(jié)

英語作為一門國際通用語言，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的一門重要語言。小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，加強對學(xué)生中外文化的理解，提高學(xué)生的文化理解能力。以往小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不注重對英語學(xué)科文化的挖掘，在文化意識教學(xué)方面還比較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的文化意識不強，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。為此教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強師生、生生地互動交流，積極開展課外活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使得學(xué)生更好地了解中西方文化的差異，學(xué)生能夠更好地掌握英語這門學(xué)科，這對學(xué)生今后的全面發(fā)展也具有重要作用。

參考文獻：

[1]卞旭梅.如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識[J].英語畫刊（高級版），2015（05）.