歐淑蘭

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)德育對(duì)于小學(xué)生價(jià)值觀的形成至關(guān)重大，小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的黃金階段，而現(xiàn)代教育，德育的缺失在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為明顯?，F(xiàn)階段教師應(yīng)該以小學(xué)生為主體，加強(qiáng)小學(xué)生德育方面的教學(xué)。本文主要針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透缺失現(xiàn)象和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育重構(gòu)措施進(jìn)行簡單介紹。

關(guān)鍵詞 德育滲透 重構(gòu) 缺失 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，小學(xué)生難免會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上接觸到很多不好信息，對(duì)其成長有著重大影響。教師作為小學(xué)生成長教育過程中的引路人，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。筆者通過總結(jié)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育缺失現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)德育滲透的重構(gòu)措施進(jìn)行分析。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失現(xiàn)象

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)

小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)離不開教師的諄諄教導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)方法的教導(dǎo)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著諸多問題，老師為了達(dá)到自己的目標(biāo)，一味傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的指導(dǎo)。

1.2教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育

教師在教學(xué)過程中，太過注重知識(shí)的灌輸，特別是數(shù)學(xué)教師，由于對(duì)數(shù)學(xué)教材了解太淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的重構(gòu)措施

2.1全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)

日前，教育部頒布了關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》的通知，此通知提出加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)，常態(tài)開展的德育工作體系，大力促進(jìn)德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，特制定本指南。從教育部頒布的文件可知德育對(duì)學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須嚴(yán)于律己，用心教導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)教育部對(duì)新課程的改革，教師應(yīng)該完善教學(xué)觀念，提升自身綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中將德育滲透到自身的教學(xué)當(dāng)中，只有這樣才能影響到學(xué)生，使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀與道德觀。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備與時(shí)代要求相適應(yīng)的專業(yè)理念，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力提高自己的專業(yè)水平，更新專業(yè)知識(shí)，不斷調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)不要只限制于書本上的知識(shí)，還需要讓小學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)地生活中去觀察、去總結(jié)，使其數(shù)學(xué)知識(shí)和思想品德同時(shí)能得以提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注教育最前沿的信息，有計(jì)劃的將數(shù)學(xué)知識(shí)與德育內(nèi)容聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)將德育內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的目的。老師可以通過結(jié)合自己在課堂上的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育。

2.2教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為根本。教學(xué)工作要想順利開展，教師就必須從實(shí)際出發(fā)了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，根據(jù)這些設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問題（教師設(shè)計(jì)的問題需要結(jié)合實(shí)際，以教學(xué)目標(biāo)為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)），其主要目的就是為了加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在教學(xué)過程中細(xì)心教導(dǎo)學(xué)生，只有這樣小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才有可能提高，同時(shí)教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀思考能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極性的培養(yǎng)起到了很大作用。

2.3小學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教育，德育就是“扣好學(xué)生人生第一扣子”的法寶，其可以加強(qiáng)學(xué)生的思想品德，對(duì)學(xué)生良好價(jià)值觀的養(yǎng)成有很大的影響作用。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也需要被應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將德育教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。正式教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些課外實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生可以通過親身實(shí)踐來感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生去回想與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象，將生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象與學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將德育教學(xué)能夠滲透到課堂實(shí)踐活動(dòng)中來。例如“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師首先可以引導(dǎo)小學(xué)生去回憶或者是直接將鐘表的圖片打在幻燈片上，然后教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的方法。教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表上的數(shù)字，告訴學(xué)生時(shí)針、秒針、分鐘分別代表的意思，讓學(xué)生了解鐘表在認(rèn)識(shí)過程中的計(jì)算方法，然后告訴學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的重要性，從而教導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間。這樣學(xué)生在拓展知識(shí)的同時(shí)，還接受了思想方面的教育，潛移默化的培養(yǎng)了小學(xué)生積極的道德觀念，從而使小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與思想品德同時(shí)得到提升。

2.4教師應(yīng)與學(xué)生建立友好互動(dòng)關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，教師首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意自身的言行舉止，在任何情況下都不說侮辱學(xué)生的話語，禁止當(dāng)眾體罰學(xué)生。教師在與學(xué)生談話時(shí)，一定要以言語文明、沉著鎮(zhèn)定的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。如果小學(xué)生違反了學(xué)校紀(jì)律，教師在進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，不諷刺，不挖苦。如果小學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師盡量的把學(xué)生叫到課堂外面去教導(dǎo)，給學(xué)生以解釋的機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)尊重不同學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面技能?，F(xiàn)代，純粹的文化知識(shí)已經(jīng)不再是衡量學(xué)生成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展其自身興趣愛好，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓小學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。教學(xué)過程中，師生需要建立友好互動(dòng)關(guān)系，教師就必須改變自身教學(xué)理念，明確自身在小學(xué)生心中定位。之前的教育中，教師作為知識(shí)的傳輸者、引導(dǎo)者，占據(jù)著教學(xué)生活的主體，小學(xué)生一直都是被動(dòng)的接受知識(shí)，而現(xiàn)代教育，作為教師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)主體，充分的了解學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去學(xué)習(xí)。教師可以以朋友的身份來和小學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后從學(xué)習(xí)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升小學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

總而言之，小學(xué)教育主要是以小學(xué)生為主體，在這種基礎(chǔ)上以培養(yǎng)小學(xué)生的德育教育為主要的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，滲透德育教育的教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要部分，這對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成有著重要影響。