【摘 要】 高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，概論課又是重中之重。因此概論課課改必須因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。本文將圍繞概論課課改進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】 高職院 概論課 課改

高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱《概論》課） 是根據(jù)中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號文）精神設(shè)置的，是高校思想政治理論課的核心課程。通過該門課程的學(xué)習(xí)，可以幫助大學(xué)生加深對黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求的理解和認(rèn)識，堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念。

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨和國家高度重視學(xué)校思政課，今后只能加強(qiáng)不能削弱，而且必須提高水平?！绷?xí)近平總書記同時要求高校要進(jìn)一步推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，并對思政課改革創(chuàng)新明確提出堅持八個“相統(tǒng)一”的要求?？梢哉f，習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，為高校概論課課堂教學(xué)改革提供了前行方向和具體要求。

一、實(shí)事求是的教學(xué)分析是課改的前提

一是教材分析要準(zhǔn)確。《概論》課目前使用的是高等教育出版社2018年4月第6版教材，比之前2015版教材有了較大的改動，主要體現(xiàn)在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的注入和系統(tǒng)分析。以《專題十”五位一體”總體布局》為例，專題十是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論核心，也是《概論》課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，本專題的重點(diǎn)要將學(xué)生思想政治教育與未來職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助學(xué)生理解中國特色社會主義“五位一體”總體布局的基本理論、發(fā)展方向、改革內(nèi)容和總體要求，從而堅定社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革方向。

二是學(xué)情分析要扎實(shí)。2019年筆者曾就對所執(zhí)教的湖南某建筑類高職院校大二10個班級785名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有73%的學(xué)生表示對時事政治有所了解，并對涉及未來職業(yè)發(fā)展的政策趨勢有興趣深入了解，這充分說明高職院校學(xué)生擁有一定的政治理論基礎(chǔ)，通過課堂教學(xué)、媒體資訊和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，對本專業(yè)的發(fā)展趨勢、國家配套政策、職場規(guī)劃已經(jīng)有了一定的了解。不足之處在于仍有27%的學(xué)生表示《概論》課的學(xué)習(xí)對自己的能力提升幫助不大，沒有明顯的獲得感，這說明高職院校學(xué)生普遍存在重技術(shù)，輕理論等問題，所學(xué)政治理論無法與職業(yè)技能學(xué)習(xí)和職場發(fā)展緊密結(jié)合起來。

三是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析要緊扣學(xué)生興趣點(diǎn)。以《專題十 “五位一體”總體布局》為例，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)要側(cè)重于新發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵及與當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系、深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對行業(yè)企業(yè)發(fā)展的影響和幫助、現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的內(nèi)容和措施;堅持中國特色社會主義政治發(fā)展道路、社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系的意義;社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)和生態(tài)文明的理念和對中國特色社會主義的重要意義。

二、針對性強(qiáng)的專題教學(xué)是課改的方向

專題教學(xué)模式是指以專題為單位設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，以教師主導(dǎo)和學(xué)生主體雙向互動教學(xué)為運(yùn)作形式。開展專題教學(xué)是由“概論”課程的內(nèi)容和特點(diǎn)決定的。“概論”課程的內(nèi)容包含五個“基本”，即黨的“基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求”，此五項(xiàng)內(nèi)容要求大學(xué)生通過“概論”課程學(xué)習(xí)有進(jìn)一步理解和認(rèn)識，增強(qiáng)對黨的路線方針政策的理解和認(rèn)同。課程內(nèi)容必須充分體現(xiàn)中國特色社會主義理論與實(shí)踐的最新成果，充分體現(xiàn)貫穿于兩大理論成果的馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法?！案耪摗闭n程的內(nèi)容豐富廣博，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)、黨建等諸多領(lǐng)域，涉及革命、改革、發(fā)展、穩(wěn)定、內(nèi)政、外交、國防軍隊建設(shè)、祖國統(tǒng)一等重大理論與實(shí)踐問題。根據(jù)“概論”課程內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計專題教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的有效性和時效性。以《專題十 “五位一體”總體布局》為例，“五位一體”總體布局是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心，是當(dāng)前我國的發(fā)展理念和施政布局，內(nèi)容重要且系統(tǒng)，必須用專題的方式從五個方面系統(tǒng)闡釋，才能讓學(xué)生真正理解并掌握。

三、科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是課改的保障

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃，包含以下五個方面：

1.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識政治理論的內(nèi)涵;理解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系對中國特色社會主義建設(shè)發(fā)展的影響和指導(dǎo)意義。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)研能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力和分析問題能力。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生政治意識，培養(yǎng)學(xué)生大局意識，培養(yǎng)學(xué)生核心意識，培養(yǎng)學(xué)生看齊意識。

2.教學(xué)方法

《概論》課教學(xué)可采用情景模擬、案例分析、專題講授、社會調(diào)查、項(xiàng)目實(shí)踐、提問討論等教學(xué)方法授課。

3.教學(xué)步驟

可采用“四步法”，即通過案例分析法，使學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗(yàn);通過小組討論法，使學(xué)生明確理論內(nèi)涵;通過小組項(xiàng)目實(shí)踐法，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際;通過視頻和頭腦風(fēng)暴法，使學(xué)生掌握理論運(yùn)用。

4.課堂實(shí)施

【知識回顧】簡要回顧上次課知識，增強(qiáng)課程邏輯連貫性新課導(dǎo)入：經(jīng)典案例導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和思考，從而引出新課。

【新課導(dǎo)入】故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等，引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。

【講授新課】引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，形成對理論知識的了解，進(jìn)而師生互動，引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。

【鞏固練習(xí)】課堂測試與小結(jié)，對課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。

【任務(wù)布置】以任務(wù)為驅(qū)動，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊合作，做好研究性學(xué)習(xí)。

【作業(yè)布置】以小組為單位完成，確保學(xué)生參與度和作業(yè)質(zhì)量

5.過程設(shè)計

⑴課前準(zhǔn)備，包括教師備課、編制教案、制作課件、批改作業(yè)、學(xué)生預(yù)習(xí)、網(wǎng)上做題、參加調(diào)研等幾個環(huán)節(jié)。

⑵課堂實(shí)施，分為課堂引入、任務(wù)教學(xué)、課后拓展與提升三部分。以《專題十 “五位一體”總體布局》的第一課《貫徹新發(fā)展理念》為例，

【課堂引入】以《五大發(fā)展理念》視頻播放引入新發(fā)展理念的定義，并說明五年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局，作出了一系列重要決策部署，地方政府也大刀闊斧地全面開展建設(shè)。

【任務(wù)布置】

任務(wù)1：以學(xué)習(xí)小組為單位，以“創(chuàng)新”為主題，布置學(xué)生在課外完成情景劇的設(shè)計，并通過信息化教學(xué)平臺提交。教師現(xiàn)場打分并點(diǎn)評，組織得分最高組現(xiàn)場展示，加深對“創(chuàng)新”發(fā)展理念科學(xué)內(nèi)涵的理解。

學(xué)習(xí)流程：小組設(shè)計并拍攝→提交作業(yè)→學(xué)生表演→教師點(diǎn)評→師生互動

任務(wù)2：以協(xié)調(diào)為主題，圍繞協(xié)調(diào)發(fā)展的四個方面，以小組為單位進(jìn)行資料搜集，以研究性學(xué)習(xí)成果的形式，通過信息化平臺提交作業(yè)。

學(xué)習(xí)流程：研究性學(xué)習(xí)→小組討論完成學(xué)習(xí)成果→提交作業(yè)→老師點(diǎn)評→學(xué)生講解→師生互動

任務(wù)3：根據(jù)綠色主題，組織學(xué)生現(xiàn)場開展調(diào)查問卷，歸納總結(jié)綠色發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)流程：教師現(xiàn)場布置調(diào)查問卷→學(xué)生用信息化平臺現(xiàn)場完成調(diào)查問卷→教師總結(jié)→師生互動

任務(wù)4：觀看“中美貿(mào)易摩擦”相關(guān)視頻，組織學(xué)生現(xiàn)場討論，形成并總結(jié)開放、共享的科學(xué)內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)流程：觀看視頻→教師提問→小組討論→師生互動→老師總結(jié)

【課后拓展與提升】：

布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步調(diào)研拓展，使政策理論實(shí)踐落地。

學(xué)習(xí)流程：教師設(shè)問→學(xué)生搜集信息→小組討論完成學(xué)習(xí)成果→老師點(diǎn)評。

四、信息化教學(xué)手段運(yùn)用是課改的點(diǎn)睛之筆

信息化教學(xué)手段的運(yùn)用可以有效提升課堂活躍度和學(xué)生主動性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，充分利用“學(xué)習(xí)通”等信息化教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，使用彈幕點(diǎn)贊、微視頻、網(wǎng)上投票等信息化教學(xué)手段，可最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，充分參與課前預(yù)習(xí)、互動問答、調(diào)查問卷、課堂討論、點(diǎn)評和彈幕等教學(xué)活動，成功吸引學(xué)生的注意力和專注度，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，讓課堂教學(xué)效果得到有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：鄧力（1980-），男，湖南湘潭人，碩士研究生，講師，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系黨總支副書記，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。