王文選

摘 要：概述初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效方法，希望能在深化課堂教學(xué)方法的同時，讓學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力有提高。教師在了解學(xué)生英語閱讀能力和閱讀習(xí)慣后，需要做好閱讀方法優(yōu)化，帶領(lǐng)學(xué)生從簡單的詞匯累積到句型的深入解析，最后到篇章的布局學(xué)習(xí)，從而提高英語閱讀的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀策略;策略研究

英語閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)能在深化學(xué)生語言素養(yǎng)方面做出突出貢獻。教師在教學(xué)過程中先要鍛煉學(xué)生的思維能力，然后培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，最后結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)的指引，從而使得學(xué)生的英語閱讀能力有顯著提升。

一、重視課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，提高課堂閱讀教學(xué)效率

新課程改革之際，教師要重視教學(xué)過程，更要在積極開展教學(xué)培養(yǎng)的同時，深化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀體驗，讓學(xué)生的閱讀能力有顯著提升。教師要在教學(xué)中強化教材的應(yīng)用價值，在結(jié)合學(xué)生實際狀況的前提下，不斷地深化學(xué)生的認知素養(yǎng)與能力，進而在完成英語閱讀任務(wù)的過程中，將課內(nèi)外知識內(nèi)容有機結(jié)合在一起，使教學(xué)效果有所提升。如，教師在教學(xué)活動開設(shè)期間，先要給學(xué)生介紹有關(guān)東西方文化的差異性內(nèi)容，在高質(zhì)量教材內(nèi)容引入的過程中，教師也要適度地將課外材料融入其中，并鼓勵學(xué)生在進行閱讀的時候多思考，多記筆記，然后結(jié)合課堂內(nèi)容進行課外的延伸，以便于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行Ill help to clean up the city parks.這課內(nèi)容的時候，教師先要讓學(xué)生了解文章中的每個句段，讓學(xué)生通過文章閱讀進行總結(jié)，最好以表格的形式呈現(xiàn)出來，教師則以表格制作的細致度和內(nèi)容的豐富度為評判標(biāo)準(zhǔn)。教師為能豐富課堂內(nèi)容，在備課的時候準(zhǔn)備很多課外材料，可以在課堂上進行適度的融入，以便于拓寬學(xué)生的知識層面。另外，教師為能豐富教學(xué)形式，可以通過組織對話表演，鼓勵學(xué)生將文章的文字內(nèi)容直接轉(zhuǎn)換為對話內(nèi)容，學(xué)生在對話轉(zhuǎn)換的時候，能重新閱讀和理順句型結(jié)構(gòu)，也能在深入探知每個單詞具體含義的過程中，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系，進而充實學(xué)生的知識層面。

二、優(yōu)化閱讀策略，提高閱讀教學(xué)效率

初中英語閱讀教學(xué)活動中，教師的主觀意識對教學(xué)產(chǎn)生極為重要的影響力。教師應(yīng)在教學(xué)中給予學(xué)生適度的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)生的方式進行閱讀訓(xùn)練。訓(xùn)練中教師要求學(xué)生集中全部注意力，在積極思考的過程中，能從閱讀中總結(jié)更多的知識，在深化學(xué)生語感的同時，能調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。教師在教學(xué)中要調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)方法，在符合時代要求的前提下，豐富課程內(nèi)容，規(guī)劃課程布局。教學(xué)方法選擇的時候，教師針對學(xué)生的實際狀況，做好前期調(diào)研，選擇學(xué)生比較喜歡的方式開展教學(xué)活動，在不斷引導(dǎo)學(xué)生的同時，促使教學(xué)工作向著多元化方向前行。教師在教學(xué)進度把控方面，要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況為前提，在學(xué)生掌握教材基本內(nèi)容后，通過引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生更多地開展閱讀，進而深化學(xué)生的閱讀能力。

如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完What were you doing when the rains-torm came？教師帶領(lǐng)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在課下搜集資料，針對課堂內(nèi)容進行論點和論據(jù)的總結(jié)，并在材料收集的過程中做好閱讀感悟。教師待學(xué)生搜集完相關(guān)材料后，需要進行資料的匯總，如暴風(fēng)雨來臨后的防災(zāi)措施，教師要做好分析和總結(jié)。其實學(xué)生在進行材料總結(jié)的時候受到單詞量、閱歷、語感等因素影響，會有很多問題不理解，此刻教師要求學(xué)生將問題提煉出來，再次查閱文獻和字典做二次解讀，最后將難以解決或者模糊的問題提交上來，教師選取具有代表性的問題在課堂上給學(xué)生一一作答。學(xué)生在教師的提點下能更好地理解相關(guān)知識內(nèi)容，也能找尋解決閱讀問題的方法。

三、精讀和泛讀閱讀策略，提高閱讀教學(xué)效率

精度閱讀會讓學(xué)生對語言有著深入的認知度，學(xué)生能在細致閱讀相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，通過各類方法的引入更好地利用語法與詞匯，并在夯實英語基礎(chǔ)的過程中，深化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理念，讓學(xué)生能在精細閱讀中了解文章的細致語法點，在泛讀的過程中養(yǎng)成良好的英語語感。

教師在對學(xué)生進行閱讀培養(yǎng)的時候，需要讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇文章的閱讀，讓學(xué)生先完成快速閱讀，然后結(jié)合文章的實際難度調(diào)整閱讀時間，之后通過相關(guān)題目的解答，讓學(xué)生對知識內(nèi)容進行簡單了解。教師根據(jù)學(xué)生的泛讀情況，提出一些問題，讓學(xué)生回到文章中二次閱讀尋找答案，學(xué)生再次尋找的時候，就會精細地閱讀每個章節(jié)。必要的時候教師可以給出一些設(shè)問，讓學(xué)生判斷對錯。

學(xué)生英語閱讀能力的強弱與否與學(xué)生的英語素養(yǎng)有著極大的關(guān)系。閱讀教學(xué)中深化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，主要是在閱讀教學(xué)活動開設(shè)之際，在教學(xué)方法優(yōu)化、教學(xué)模式改革、課內(nèi)外閱讀等方式結(jié)合的過程中，不斷地提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生可以更好地累積詞匯和語法，提高閱讀課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王晨曦.初中英語閱讀策略教學(xué)的試驗研究[D].河北師范大學(xué)，2013（7）：31-32.

[2]郝瑩.初中英語閱讀教學(xué)策略探討[J].明日風(fēng)尚，2016（18）：51-52.

[3]佚名.初中英語閱讀教學(xué)存在的問題及策略探究[J]教育理論研究（第三輯），2018（8）：41-42.

編輯 劉瑞彬