歐承英

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助情境開展課堂教學(xué)能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是一種符合新課程改革的重要路徑。通過情境創(chuàng)設(shè)能夠讓小學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，還可以構(gòu)建其數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。主要分析了情境教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并進(jìn)一步闡述相應(yīng)的運(yùn)用對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情境教學(xué)

情境教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，將其科學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方式。教師借助情境創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能夠促進(jìn)師生與生生之間的溝通交流，不僅能夠提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、情境教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)模式就是借助虛擬的情境來傳授知識(shí)，情境教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較有著較大的優(yōu)勢，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是通過情境創(chuàng)設(shè)可以集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行融合，以生活化情景來講授抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變小學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況，教師還需要構(gòu)建出不同的情景，然后引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入到情境中，這樣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以提升小學(xué)生的邏輯思維能力。將情境教學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠讓小學(xué)生體會(huì)和感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、情境教學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.融合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著諸多知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)影響課堂教學(xué)的順利開展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)與人們實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，教師在構(gòu)建情境的過程中，可以與實(shí)際生活進(jìn)行練習(xí)，讓小學(xué)生可以在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在放松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣能夠有效加強(qiáng)小學(xué)生的記憶能力與理解能力，同時(shí)還可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要作用，進(jìn)而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生構(gòu)建下述生活情境：李紅和陳明一同到商店去買蘋果，李紅有10塊錢，陳明有6塊錢，她們一共買了30個(gè)蘋果，他們怎樣分配蘋果才是最合理的？這種生活化情景經(jīng)常會(huì)在學(xué)生身邊發(fā)生，會(huì)不由自主地將自己帶入到情景中去，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生思維，還可以讓學(xué)生熱衷于思考，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在情境創(chuàng)設(shè)中融入實(shí)際生活，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更加貼近于現(xiàn)實(shí)，還可以使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡單化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情境教學(xué)十分重要，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有序開展。

2.構(gòu)建多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，多媒體的使用能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展，在設(shè)計(jì)過程中，數(shù)學(xué)教師可以將枯燥的文字信息制作成為美麗圖片或內(nèi)容豐富的短視頻，這樣的教學(xué)方式對小學(xué)生有著極大的吸引力。多媒體的使用還可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，認(rèn)真聽講，最為重要的是可以讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的參與意識(shí)?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師需要科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)為小學(xué)生構(gòu)建趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)從抽象變?yōu)橹庇^。這種生動(dòng)的教學(xué)方式可以讓學(xué)生運(yùn)用多種感官協(xié)同學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在輕松且愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一內(nèi)容中，數(shù)學(xué)教師可以借助多種素材為小學(xué)生構(gòu)建PPT課件，將數(shù)學(xué)教材中的平面圖形通過立體且直觀的方式展現(xiàn)，課件中不僅包含長方形與正方形，還可以借助多媒體技術(shù)對圖形進(jìn)行放大、縮小以及旋轉(zhuǎn)等。另外，借助投影儀可以播放生動(dòng)且形象的畫面，可以聲音與文字以及動(dòng)畫融為一體，如此不僅能夠讓小學(xué)生更加直觀地觀看這些圖形變化，還可以加強(qiáng)學(xué)生對這些圖形的記憶，使學(xué)生對課程內(nèi)容印象深刻。多媒體情景的教學(xué)模式能夠突出數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

綜上所述，將情境教學(xué)法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一種行之有效的實(shí)踐方式，需要教師對其進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，同時(shí)尋找數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活中的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建出合理的教學(xué)情境，讓小學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中，讓學(xué)生真正進(jìn)入到情境教學(xué)中去，只有這樣才能夠體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)的價(jià)值和意義。

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編輯 段麗君