王明芬 孫國忠

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，我校也開展了家校共育互聯(lián)網(wǎng)合作項(xiàng)目。不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化了學(xué)校的教育環(huán)境，而且有利于強(qiáng)化學(xué)校的教育管理，有力推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮了學(xué)校和家庭教育的教育作用。經(jīng)過這段時(shí)間，對本校家校共育互聯(lián)網(wǎng)平臺記者組的輔導(dǎo)和觀察，將自己的感受總結(jié)成文。簡述了互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的研究價(jià)值;簡述了互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的現(xiàn)狀;著重闡述了，互聯(lián)網(wǎng)背景下，本校家校共育的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;高中;家校共育

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下，永登六中家校共育的研究價(jià)值

把孩子教育好，單靠學(xué)校和教師是不夠的，只有學(xué)校和家庭、教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在學(xué)校、在家庭都能得到良好的教育。

我校是一所縣屬的高級中學(xué)。大多數(shù)是住宿生，很多學(xué)生很早就離開了父母，有的甚至在初中的時(shí)候就已經(jīng)是住宿生了。有些從小就屬于留守兒童;部分孩子由祖輩或親戚朋友監(jiān)護(hù)，這樣極易形成孩子我行我素和任性的心理行為特征;或者使孩子產(chǎn)生一種寄人籬下的感覺，從而形成膽小怕事、孤僻等過分內(nèi)向的性格特征。明顯地表現(xiàn)為家庭教育的缺失。另外，家長和監(jiān)護(hù)人受教育程度不高，認(rèn)識不到家庭教育在孩子成長中的作用;部分家長教育觀念落后，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校和老師，家長與孩子脫離，家庭與學(xué)校脫離，這種狀況充分說明學(xué)校與家庭、老師和家長沒有形成一種聯(lián)系制度，家庭教育責(zé)任嚴(yán)重缺位。

高中階段，家教缺失嚴(yán)重影響到了學(xué)生。在學(xué)習(xí)方面，動力不足;自我修養(yǎng)品位不高，以及生活習(xí)慣等方面都有不足。

我們常說，家長是孩子最好的老師，家庭是孩子最早的學(xué)校。我校大部分住在學(xué)校，以學(xué)校教育為主而缺失了家庭教育。

家庭教育的缺失，還表現(xiàn)在家長主體結(jié)構(gòu)性的缺位。在現(xiàn)有的學(xué)生中，我們經(jīng)常遇到有的學(xué)生的家長長期在外打工就業(yè)。只是通過簡短的信息聯(lián)系。但其實(shí)這樣的聯(lián)系，就連對孩子的風(fēng)箏式的管理都沒有。另外，有的家長，人在孩子身邊，但是由于家長的素質(zhì)不高，導(dǎo)致對學(xué)生的教育不到位，如同缺位。甚至有的家長還有不良的習(xí)氣。不良的生活習(xí)氣，導(dǎo)致孩子對父母的行為失望，從而產(chǎn)生了悲觀情緒。我們應(yīng)該認(rèn)識到家校共育的重要性，家校共育的必要性，家校共育的迫切性。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的家校共育的策略

1.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)家校共育的機(jī)制，在管理方面建立學(xué)校管理平臺

在我縣，已經(jīng)有很多小學(xué)建立了學(xué)校管理平臺。如通過互聯(lián)網(wǎng)中的家校通、微信、QQ群等，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了家庭教育，學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展管理的信息化。在教學(xué)方面，這些中小學(xué)已經(jīng)搭建了學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)的資源平臺。并且通過這些平臺，學(xué)生的作業(yè)、考試以及學(xué)生在校的情況，能夠及時(shí)反饋給家長，并與家長溝通。

高中階段的家校共育更明顯地體現(xiàn)在，家庭教育與學(xué)校教育對學(xué)生思想品德以及優(yōu)秀人格的培養(yǎng)。通過家校共育，老師與家長及時(shí)溝通學(xué)生在學(xué)校的思想狀況和動態(tài)，能夠更清楚學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及心理動態(tài)。

2.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校共育平臺，開辦家長學(xué)習(xí)欄目，讓家長參與教育

發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的多項(xiàng)功能，體現(xiàn)以人為本的精神。我們學(xué)校建立了小記者站，開辦了家長學(xué)習(xí)欄目，這個(gè)過程既調(diào)動了學(xué)生家長主動參與學(xué)生管理的主動性和積極性，也徹底改變了傳統(tǒng)舊模式觀念。家校共育更好地激發(fā)了學(xué)生和家長之間的溝通，也更好地提升了家長的認(rèn)識，使家長積極參與到學(xué)校的教學(xué)管理和評價(jià)中來。

我校在家校共育中，建立了“家校共育互聯(lián)網(wǎng)”小記者站，得到了學(xué)校的大力支持，并且也構(gòu)建起了一個(gè)良好的評價(jià)體系。學(xué)生自主的研發(fā)平臺，自主的評價(jià)發(fā)生在家校之間的的事件。通過對家長的行為、學(xué)生的行為、對家校共育的事件的描寫、評價(jià)，以及這些評價(jià)方式的全員化、社會化;通過對這些數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建、分析，以及和同學(xué)們之間達(dá)到了共同的認(rèn)可;通過同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和家長之間、家長和家長之間的討論，大大地促進(jìn)了學(xué)生和家長之間的溝通，也促進(jìn)了家庭和學(xué)校之間的溝通，使家校共育，能夠在一個(gè)頻道上共同進(jìn)步，達(dá)到教育的最優(yōu)化。

3.建立家長委員會，定期召開家長會以促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的交流與合作

我校每年都要舉行兩次家長會。開學(xué)初和期中考試之后。通過家長會的舉辦，優(yōu)生和問題生的情況都能夠得到及時(shí)的反饋。學(xué)校教育、家長群的集體教育（社會教育）以及來自家庭的教育，形成了三結(jié)合教育合力，達(dá)了一定的效果。

綜上所述，在全面實(shí)施素質(zhì)教育以及有發(fā)達(dá)的信息化支撐的今天，教育的發(fā)展必須走向創(chuàng)新。學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育是現(xiàn)代人成為一個(gè)有用之才的全面的教育系統(tǒng)。家庭和學(xué)校只有共同努力，密切的配合，我們只有在同一個(gè)平臺上手拉手，才能夠達(dá)到理想的教育效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們必將和學(xué)生的家長有著更緊密、更深入的聯(lián)系，更直觀化的交流。家校共育，為實(shí)現(xiàn)教育活動，提高教學(xué)質(zhì)量的提升和飛躍做出新的貢獻(xiàn)。

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編輯 高 瓊