席彪

摘 要：隨著課程改革在數(shù)學教學中的逐漸發(fā)展，在小學數(shù)學課程中對教師的教學要求也在不斷變化，促使教師加強對學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高數(shù)學課堂教學效率。因此需要加強加深對傳統(tǒng)教學方式改革的重視，及時轉變固有的數(shù)學教學觀念，既要創(chuàng)新有效的數(shù)學教學方式，提高教師的教學效率，又需要加強對學生主體作用的重視，利用各種教學方式，調動學生的學習積極性，促進學生作用的發(fā)揮，從而促進小學數(shù)學課堂教學效率的提高。首先對提高小學數(shù)學課堂教學效率的現(xiàn)狀問題進行分析，然后重點對提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略進行探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學效率;課程改革;現(xiàn)狀問題;策略

數(shù)學課程是小學教育中的基礎性學科，因此教師需要加強對學生的數(shù)學教學，結合學生的個性特點，組織學生進行數(shù)學學習，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，引導學生對數(shù)學進行自主探究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。因此需要我們根據(jù)對目前數(shù)學教學中存在的問題進行分析研究，對提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略進行積極的探索。

一、提高小學數(shù)學課堂教學效率的現(xiàn)狀問題

在小學數(shù)學教學中提高課堂效率，需要轉變教學固有的教學觀念，認識到數(shù)學教育的重要性，堅持以人為本的教學理念，積極對學生興趣進行培養(yǎng)，促進學生在課堂上主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自主學習能力，但是在目前數(shù)學課程中有不少問題仍然存在，嚴重影響了小學數(shù)學課堂教學效率的有效提高。

1.在數(shù)學課程中教師依然以說教式教學為主

近些年來課程改革不斷深入，在數(shù)學教學中也在進行各種形式的改革，轉變傳統(tǒng)的教學形式，更加注重對學生主體作用的發(fā)展，但是在實際教學中很多教師依然習慣以說教式的教學方法為主，在課堂上將各種數(shù)學知識點教授給全體學生，然后學生通過大量的練習掌握各種數(shù)學運算方法和概念，這種方式的教學效率不高，尤其是不能充分調動學生的參與積極性，嚴重影響了數(shù)學教學效率的提高。

2.在數(shù)學課程中學生缺乏課堂學習的主動性

在數(shù)學課程中學生的作用是不可忽視的，其作為教學活動的主體，對數(shù)學教學效率的提高具有極大的影響，但是在目前的教學中小學生依然是聽從教師的安排指導進行學習，按照教師的命令去完成各種數(shù)學練習任務，通過大量的題海戰(zhàn)術掌握數(shù)學知識，這種學習過程太過枯燥無趣，學生很難在學習中產生興趣，影響了學生在課堂學習過程中的主動性。

二、提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略探究

1.適應數(shù)學教學需要，轉變傳統(tǒng)教學方式

在小學階段數(shù)學學習相對其他科目有很大的難度，主要是數(shù)學學習需要學生具有一定的思維能力和邏輯能力，而對于小學生來說由于年齡和閱歷的問題，很多學生的邏輯和思維能力都有待提高，需要教師在教學中積極進行對學生的針對性教育，提高學生的數(shù)學學習能力，因此在教學中教師需要適應數(shù)學教學的需要，轉變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，結合學生的具體情況，制定高效合理的數(shù)學教學模式，調動學生的數(shù)學學習積極性，提升數(shù)學課堂的教學效率，讓學生可以在學習過程中能力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學效率的提高。

2.結合各種教學手段，激發(fā)學生學習興趣

在小學教育中學生如果對一個科目產生興趣，就會積極進行自主的探究和研究，不管是課堂上還是課下，都會全身心地投入進去，發(fā)揮學生的學習能力，有效地提升學習效率，因此在數(shù)學教學中教師可以結合各種教學手段，利用學生感興趣的事物，設置趣味性的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生可以更好地發(fā)揮作用，促進小學數(shù)學教學效率的提高。

例如，在學習人教版小學數(shù)學課程中關于“混合運算”的知識時，由于簡單的運算太過單調，教師可以將讓學生產生興趣的情境與教學知識進行融合，通過趣味性的情境引導學生進行知識學習。如教師可以結合《熊出沒》這部動漫，提出相應的問題：“熊大、熊二在生活中每天都要摘蘋果，連續(xù)三天分別摘了有31個、28個、40個，但是在路上看到光頭強餓暈了，就決定把三天摘到的蘋果的三分之一送給他，熊大熊二究竟送給光頭強多少蘋果呢？”很多小學生都對這部動畫片非常喜歡，在面對這個問題時會非常感興趣，從而有效地提高學生的學習積極性，促進學生對數(shù)學混合運算的學習和運用。

3.組織學生合作學習，提高學生學習能力

小組合作在數(shù)學課程中是一種非常好的學習方式，通過讓學生進行對數(shù)學知識的合作交流，學生之間可以相互溝通討論，不僅可以調動學生的積極性，還可以實現(xiàn)學生之間優(yōu)勢和劣勢的結合，促進學生學習能力的培養(yǎng)，提高小學數(shù)學教學的效率。

例如，在學習人教版小學課程中關于“圓的性質”知識時，教師可以根據(jù)學生的學習能力對學生進行分組，讓學生根據(jù)圓在生活中的應用特點進行討論探究，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并設想圓的各種用處，開拓學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的學習能力。

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編輯 溫雪蓮