閆國瓊

摘 要：當(dāng)前初中生通常是在初三階段才開始接觸化學(xué)這門課程的，而在初三階段學(xué)生普遍面臨著中考的壓力，學(xué)習(xí)科目比較多，尤其是在初三下學(xué)期就進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，因此，在初三讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門在初一、初二完全沒有接觸的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往都不是很大，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生甚至難以快速入門學(xué)習(xí)化學(xué)知識。如何讓初中化學(xué)學(xué)習(xí)快速入門，做好化學(xué)教學(xué)工作是眾多教師關(guān)注的一件事情，將從初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題等角度分析學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)快速入門的策略。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;化學(xué)學(xué)習(xí);快速入門

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，各種新型教育教學(xué)方法層出不窮，初中化學(xué)也受此影響，出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方法及策略，如案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法，這些新型教學(xué)方法的應(yīng)用在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為初中化學(xué)教學(xué)注入了新的活力。但實(shí)際上初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，如許多教師在課堂上雖然融入了新型教學(xué)方法，但是教學(xué)只是表面熱鬧，學(xué)生依然未能成為課堂教學(xué)的主體，課堂依舊是由教師來主宰的，新型教學(xué)方法在課堂上的運(yùn)用完全是由教師說了算，應(yīng)試教育依然是教學(xué)發(fā)展的核心所在，這些都給初中化學(xué)教學(xué)帶來了一定的消極影響。

2.初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

在對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究和分析時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)其存在的問題表現(xiàn)在多個(gè)方面：一是教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)，目前在素質(zhì)教育理念下，初中化學(xué)教學(xué)雖然做出了不小的變革，但實(shí)際上教學(xué)的本質(zhì)依然是圍繞著考試開展的，學(xué)生成績成為衡量教育質(zhì)量、教師能力的重要指標(biāo)，有些學(xué)校甚至將教師薪資及職稱等與學(xué)生成績掛鉤，這使得教師在教學(xué)中即便有心求新求變，也不敢貿(mào)然去做出嘗試和變革，教師的教學(xué)趨向于保守傳統(tǒng)。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)路上不竭的動(dòng)力源泉，在教學(xué)中由于教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，加之學(xué)習(xí)壓力過大，在初三階段學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程時(shí)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不是很高，尤其是在需要記憶大量的化學(xué)公式以及元素周期表的情況之下，學(xué)生很容易對化學(xué)這門課程感到厭煩。三是過于注重理論知識學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐教學(xué)的開展，化學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，許多化學(xué)原理和定義的獲取都是通過實(shí)驗(yàn)得出的，而且在中考時(shí)也有關(guān)于實(shí)踐操作的考試項(xiàng)目。然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，加之實(shí)踐操作考試項(xiàng)目分?jǐn)?shù)占比低于理論考試項(xiàng)目，因此教師往往更加注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的開展。四是師生之間缺乏交流聯(lián)系，感情不夠親密，化學(xué)的課時(shí)數(shù)相較于語數(shù)外等科目來說，明顯要更少，因此師生之間溝通交流的時(shí)間相對比較少，在課堂上教師專注于課本知識的講解，而在課下學(xué)生忙著復(fù)習(xí)備考，師生之間即使想要交流也是有心無力，由于缺乏交流，師生間也難以建立深厚的感情，這也對教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

二、初中化學(xué)所存在問題解決措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種積極的互動(dòng)。作為一名教師，應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。這將會(huì)使學(xué)生逐漸建立起對化學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，可以將教材中的一些驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探索性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種進(jìn)入科學(xué)探索的環(huán)境，使學(xué)生成為探索者和實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)者。這樣他們會(huì)處于積極探索知識的興奮狀態(tài)。教師也應(yīng)融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，及時(shí)提供必要的幫助，輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。此外，在化學(xué)教學(xué)中還應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，如可以定期對化學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們掌握最新的教育教學(xué)理論，更新自身的化學(xué)知識體系，以幫助學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識。

2.注重實(shí)踐教學(xué)的開展

化學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)踐在化學(xué)學(xué)習(xí)中有非常重要的作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，掌握化學(xué)知識，培養(yǎng)思維和動(dòng)手能力。如在教學(xué)時(shí)，教師可以嘗試將化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生尋找生活中的化學(xué)知識，并自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，感受這些知識在實(shí)際生活中應(yīng)用的作用。如在講解“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一節(jié)時(shí)，教師可以開展“鐵釘為什么會(huì)生銹”的探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行深入的探索，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.教師與學(xué)生的關(guān)系

新時(shí)期師生感情的重要性逐漸被認(rèn)識并應(yīng)用于教學(xué)中?；瘜W(xué)教師要通過與學(xué)生良好情感構(gòu)建的視角，從情感的高度去吸引學(xué)生，以情感為吸引力引導(dǎo)學(xué)生入化學(xué)學(xué)習(xí)之門。

簡而言之，只有當(dāng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)大門時(shí)，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。然而，這一指導(dǎo)過程無疑值得深入思考和研究。教師要把握好化學(xué)教學(xué)的最初環(huán)節(jié)。

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[3]許麗輝.淺談初中化學(xué)的入門教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（15）：44-45.

編輯 劉瑞彬