摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生有話說(shuō)。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的民主參與意識(shí)，真正地關(guān)注全體學(xué)生，充分維護(hù)學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和展示權(quán)，抓住反饋信息，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，把課堂還給學(xué)生，以營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：課后反思;反饋信息;學(xué)生參與

今天的課上，學(xué)生又給我一個(gè)大大的驚喜。

《政治生活》第四單元綜合探究課《中國(guó)走和平發(fā)展道路》。課前要求學(xué)生分組自選材料，自主命題開(kāi)展探究活動(dòng)，課上展示交流。各組都準(zhǔn)備的充分扎實(shí)，其中一個(gè)組以“二戰(zhàn)時(shí)的武器”為題材，以“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平”為主題，運(yùn)用現(xiàn)代白板技術(shù)，用大量的圖片視頻，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的毀滅性災(zāi)難，從而呼吁人們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平。選材角度新穎，內(nèi)容翔實(shí)，畫面逼真，從視角上給人以巨大沖擊以震撼心靈。做得真的太好了！

看著一張張充滿陽(yáng)光朝氣的笑臉，見(jiàn)證著同學(xué)們的一步步成長(zhǎng)，由衷地欣慰。眼前不由自主地浮現(xiàn)出一幕：去年11月份，由蘭州市高中政治名師工作室在我校組織開(kāi)展的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，那天我在這個(gè)班上《新時(shí)代的勞動(dòng)者》。

意料之外的驚喜——感動(dòng)

導(dǎo)入：展示幾幅圖片，問(wèn)“他們?cè)诟墒裁?？”（答：勞?dòng)。）接著展示上年度學(xué)校評(píng)選的“勞動(dòng)之星”照片，并設(shè)問(wèn)，“假王彩珍

如現(xiàn)在要評(píng)選本年度的勞動(dòng)之星，咱們班你選誰(shuí)？為什么？”學(xué)生一臉興奮地低聲交談，由此導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

發(fā)言：一開(kāi)始同學(xué)們一臉好奇的你看我我望你，不敢舉手。在鼓勵(lì)之下慢慢地一個(gè)兩個(gè)三個(gè)五個(gè)地手舉起來(lái)了，并說(shuō)出要選他或她的理由。由此進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)就順利多了。一節(jié)課下來(lái)，全班56位同學(xué)，舉手發(fā)言的達(dá)40多人次。

感動(dòng)：大家都注意到了，學(xué)生年級(jí)越高，越不肯發(fā)言，課堂越沉悶。小學(xué)生踮著屁股舉小手，發(fā)言積極;高中生不發(fā)言。高中生更多的是對(duì)于發(fā)言“怕”字當(dāng)頭，缺少自信和勇氣，上課主動(dòng)發(fā)言的人很少，很多情況下都是“點(diǎn)將式”“開(kāi)火車式”等方式的發(fā)言。然而這節(jié)課上，同學(xué)們積極踴躍地發(fā)言，一個(gè)個(gè)將手舉得高高的，一臉的期待，一臉的興奮……這種情形多少年都不曾見(jiàn)過(guò)了??！要知道，我校是一所縣屬高中，生源大多數(shù)來(lái)自本縣農(nóng)村，平時(shí)課堂上很少有自覺(jué)發(fā)言的。尤其是在有市縣級(jí)十幾位領(lǐng)導(dǎo)老師聽(tīng)課的情形下，這么多的同學(xué)搶著發(fā)言，同學(xué)們給我長(zhǎng)足了精神，給足了面子，我真的很感動(dòng)很感動(dòng)！在后面分析我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、樹立正確的就業(yè)觀、自己的職業(yè)理想等問(wèn)題時(shí)，基本上都是同學(xué)們自己分析、自己總結(jié)。那一刻，我放棄了原有的設(shè)計(jì)方案，只想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)。這不，你看連聽(tīng)課老師的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們幫我關(guān)注“邊緣座位”“角落”的學(xué)生呢，提示我那邊學(xué)生在舉手。此時(shí)此刻，我的內(nèi)心是滿滿的幸福和感動(dòng)，感謝同學(xué)們帶給我意料之外的驚喜！

反思：教學(xué)要忠于本心，不忘初心，不負(fù)真心。

反思一，教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生有話說(shuō)。皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量，因而使它看起來(lái)容易做而且能減輕疲勞?！?/p>

反思二，要培養(yǎng)學(xué)生的民主參與意識(shí)，真正地關(guān)注全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分維護(hù)學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和展示權(quán)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師不要輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地談自己的想法?！拔业囊?jiàn)解是我自己的，因而也是獨(dú)特的有創(chuàng)意的”，這樣學(xué)生不僅自己思考了，而且還能鍛煉勇氣和增強(qiáng)信心。

反思三，還原課堂的真實(shí)性，不因?yàn)槭枪_(kāi)課而事先彩排、作秀。高中生有自己的思辨能力，最討厭老師課前的“精心的安排”，誰(shuí)先回答什么問(wèn)題，誰(shuí)接下來(lái)怎么做。要想得到學(xué)生的尊重認(rèn)可，就把課堂的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。

由衷地欣賞——點(diǎn)贊

后序：下午在隔壁班上課前，有幾個(gè)學(xué)生站在門口等我過(guò)來(lái)，望著我。我問(wèn)“有事嗎？”其中一個(gè)女生紅著臉小聲說(shuō)：“老師，我也準(zhǔn)備了資料，早上沒(méi)敢發(fā)言。”并順手把準(zhǔn)備的資料給我看，其他幾個(gè)學(xué)生也把他們的資料給了我。這一刻，我再次被學(xué)生感動(dòng)了。我說(shuō)：“謝謝，你們都做得挺好的。課堂時(shí)間有限，是我的疏忽，沒(méi)叫到大家。我會(huì)好好看的?！彼麄儩M意地回到教室。

點(diǎn)贊：第二天課上，我一走進(jìn)教室，“老師好！”聲音好洪亮啊?？赐瑢W(xué)們的精神狀態(tài)不錯(cuò)，首先就表?yè)P(yáng)了昨天課上積極發(fā)言的同學(xué)，并肯定了昨天沒(méi)來(lái)得及發(fā)言，課后交給我資料的同學(xué)。“同學(xué)們，昨天你們課上的表現(xiàn)讓我真的很感動(dòng)。聽(tīng)課老師給大家點(diǎn)贊！你們真的太棒了！”同學(xué)們聽(tīng)到這話，瞬間教室里響起熱烈的掌聲。隨后的課堂氣氛很熱烈，學(xué)習(xí)效率自然高。

反思一：抓住反饋信息，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。課堂教學(xué)的過(guò)程是師生雙方交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們要重視來(lái)自各方面的反饋信息，善于抓住參與的時(shí)機(jī)，善于捕捉反饋的信息，通過(guò)觀察學(xué)生的表情，聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，查看他們的練習(xí)，了解情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確掌握知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

反思二：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，把課堂還給學(xué)生。課前展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再盲目地聽(tīng)講，而是要主動(dòng)了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)目標(biāo)，或通過(guò)書店和上網(wǎng)主動(dòng)選資料、搜信息，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有情感投入，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，不唯書、不唯上、不唯師，重事實(shí)，敢創(chuàng)新。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！庇袝r(shí)候不經(jīng)意的一些做法，往往會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜！“有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成蔭”。值得慶幸的是，我和我的這班學(xué)生都沒(méi)有錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，一節(jié)課促進(jìn)了我們師生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永敬.一次課后反思帶來(lái)的啟示[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2015（1）：92-93.

[2]時(shí)貞嶺.課后反思例談[J].學(xué)周刊，2015（31）：87.

編輯 劉瑞彬