趙明顯

摘 要：隨著信息技術(shù)的深遠(yuǎn)發(fā)展，智能時(shí)代迎面撲來?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育——智慧教育，在教育領(lǐng)域中，刮起了一場(chǎng)信息化的顛覆性變革的旋風(fēng)。國(guó)家對(duì)教育的大力投資，正推動(dòng)著中國(guó)中小學(xué)智慧教育的進(jìn)程。智慧樹和幸福樹正植根于孩子們的心中。當(dāng)下，建設(shè)的“三通兩平臺(tái)”即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”;“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”，正托起教育的未來和希望。作為一名信息技術(shù)數(shù)學(xué)教師，有很多感受。既體會(huì)到了教育技術(shù)給教育教學(xué)帶來的便捷和高效，同時(shí)又感受到了身負(fù)的責(zé)任與壓力。如何探尋出一條數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都能適應(yīng)的教與學(xué)之路，是所有教育教學(xué)工作者都應(yīng)思考的問題。提高數(shù)學(xué)教師、學(xué)生的信息素養(yǎng)，打造幸福人生是關(guān)鍵。就如何培養(yǎng)提升數(shù)學(xué)教師和學(xué)生信息素養(yǎng)，打造幸福人生進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：智慧教育;信息素養(yǎng);打造幸福人生

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的呈現(xiàn)”。數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和師生互動(dòng)，將充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。智慧教育正悄然改變著學(xué)校教育教學(xué)的方式。在當(dāng)今智能化的強(qiáng)大浪潮之下，課堂教育教學(xué)的深刻變革，使教育形式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大變化。同時(shí)數(shù)學(xué)教師也對(duì)自身教育理念、觀念、模式和方法產(chǎn)生了深刻的思考。智慧教育真正踐行才是教育教學(xué)的關(guān)鍵，這樣才能共同打造幸福的人生。

一、智慧教育下數(shù)學(xué)教師如何提升自身的信息素養(yǎng)，打造幸福人生

1.摒棄“不想學(xué)”“不愿學(xué)”“不用”的思想

教育技術(shù)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然要求。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，掌握必要的教育信息技術(shù)技能。雖然因?yàn)閭€(gè)體差異、水平參差不齊，數(shù)學(xué)教師往往有“不想學(xué)”“不愿學(xué)”“不用”的思想，但我們必須明白作為數(shù)學(xué)教師掌握必要的教育技術(shù)是對(duì)教育事業(yè)的負(fù)責(zé)、對(duì)孩子發(fā)展的負(fù)責(zé)，是對(duì)終身學(xué)習(xí)思想的踐行。

2.不斷熟悉、掌握并應(yīng)用“三通兩平臺(tái)”

教育技術(shù)是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合體。學(xué)習(xí)必要的理論是對(duì)付諸實(shí)踐的指導(dǎo)，而實(shí)踐是對(duì)理論的加工。目前，建設(shè)的“三通兩平臺(tái)”正在逐步完善，上級(jí)主管部門、學(xué)校也對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視，進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)數(shù)學(xué)教師實(shí)際參與到平臺(tái)建設(shè)中來。上傳自己的資源，將整合的資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。應(yīng)用平臺(tái)空間與學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)起來。

3.強(qiáng)化白板、視頻軟件訓(xùn)練，教學(xué)技能再“深造”

現(xiàn)代化白板及其技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)超出了黑板、粉筆、直尺、圓規(guī)等傳統(tǒng)教學(xué)工具。白板電子設(shè)備不僅提供著硬件支持，也提供著跟蹤的技術(shù)服務(wù)。軟硬結(jié)合大大方便了我們的教學(xué)。一些有技術(shù)難度的課件不難了，提供的模板方便快捷。比如我校正在使用的希沃電子白板在教學(xué)中正發(fā)揮著重要的作用。希沃EN5課堂活動(dòng)中：趣味分類、超級(jí)分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、小組競(jìng)爭(zhēng)等模板制作的互動(dòng)課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了課堂吸引力。要加強(qiáng)視頻軟件Edius軟件的學(xué)習(xí)，掌握其常用的功能，會(huì)剪輯、編輯、渲染視頻文件。通過編輯制作，提升我們的教學(xué)技術(shù)技能。同時(shí)，可以將自己的創(chuàng)作上傳分享到葫蘆島市智慧教育平臺(tái)和國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上，供數(shù)學(xué)教師欣賞、討論、交流，共同進(jìn)步。

二、智慧教育下數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，打造幸福人生

如今，互聯(lián)網(wǎng)已成為中小學(xué)生獲取知識(shí)、了解未來的重要手段之一。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成作業(yè)、發(fā)表評(píng)論，微信群里發(fā)送難題圖片、交流思想以及上網(wǎng)搜尋資料等已成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，智能產(chǎn)品的不斷研發(fā)，網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備已經(jīng)成為中小學(xué)生獲取資源的好幫手。通過互聯(lián)網(wǎng)，有助于學(xué)生相互討論，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同進(jìn)步。同時(shí)智慧教育下，社會(huì)、學(xué)校、家庭已成為能相互聯(lián)系的整體，便于各方面的理解交流。但如何利用好先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)，也是我們面對(duì)的難點(diǎn)。

1.培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的信息道德

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，既存在著科學(xué)的、海量的信息，同時(shí)也存在著大量反動(dòng)、詐騙、色情等對(duì)青少年身心健康有害的信息。因此，作為信息技術(shù)數(shù)學(xué)教師有必要、有責(zé)任為學(xué)生組織開展學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)文明講座、網(wǎng)絡(luò)文明班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)文明征文、《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》等活動(dòng)。

2.由學(xué)校組織，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開展網(wǎng)絡(luò)文明教育

可以通過網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)宣傳網(wǎng)絡(luò)文明教育，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。使家長(zhǎng)掌握必要的上網(wǎng)軟件如：綠壩—花季護(hù)航、綠色童年等，控制學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間、行為等，還青少年一個(gè)綠色的童年。

3.針對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的教育教學(xué)管理

信息技術(shù)課堂是學(xué)生直接接觸信息技術(shù)課的主戰(zhàn)場(chǎng)。在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練、培訓(xùn)和思想教育工作。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異、基礎(chǔ)水平，創(chuàng)設(shè)不同的教育教學(xué)情境，提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件、軟件，盡可能為學(xué)生提供信息技術(shù)學(xué)習(xí)的條件。

4.開展信息技術(shù)興趣活動(dòng)

小組根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、信息技術(shù)水平，公平、公正地分組，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)，展現(xiàn)個(gè)性，又能分工合作，共同探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔婷.現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）.

[2]李云吾.教育信息化背景下數(shù)學(xué)教師文化與數(shù)學(xué)教師專業(yè)的相生發(fā)展[J].教育理論與實(shí)踐，2011（23）.

編輯 張佳琪