樊昱麟

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教師正在新課改的指導(dǎo)下積極地探索可以改進(jìn)自身教學(xué)過(guò)程的有效方法，從學(xué)生的身心特點(diǎn)與興趣愛(ài)好出發(fā)，在課堂上引入快樂(lè)的教學(xué)理念，將小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與游戲教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在快樂(lè)游戲的過(guò)程中掌握好英語(yǔ)知識(shí)與技能。主要以人教版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，探討游戲教學(xué)在其課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);快樂(lè)教學(xué);教學(xué)方法

人教版小學(xué)英語(yǔ)教材明確提出要讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)好英語(yǔ)，而且游戲教學(xué)本身就是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一個(gè)活動(dòng)形式，教師要能夠有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力分配，使其可以專注地參與到英語(yǔ)課堂上來(lái)，提高學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，甚至培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的直接性學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與游戲教學(xué)的整合意義

在新課改的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師雖然對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一定的改進(jìn)，但是依舊存在學(xué)生興趣匱乏、注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。而有些小學(xué)英語(yǔ)教師卻通過(guò)游戲教學(xué)緩解了這一問(wèn)題，其教學(xué)意義可以體現(xiàn)在：

首先，將游戲教學(xué)引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，這是教學(xué)內(nèi)容與娛樂(lè)化元素相結(jié)合的體現(xiàn)，是可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效路徑。尤其是學(xué)生本身就對(duì)游戲抱著較強(qiáng)的興趣，若是融入游戲元素，則可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，使其學(xué)會(huì)享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，在游戲教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合運(yùn)用過(guò)程中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得健康的成長(zhǎng)，使其可以充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地配合教師的教學(xué)行為，這是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要前提條件。

最后，游戲教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，能夠克服學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中的問(wèn)題，讓學(xué)生將開小差的時(shí)間都放在專注學(xué)習(xí)英語(yǔ)這方面上來(lái)。長(zhǎng)期下來(lái)，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)專注力提升的情況下更好地提高教與學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與游戲教學(xué)的整合運(yùn)用策略

（一）依托于教材內(nèi)容創(chuàng)編游戲內(nèi)容

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師在解讀游戲教學(xué)時(shí)，存在一些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，將關(guān)注點(diǎn)放在游戲方面，疏忽了游戲內(nèi)容和教材內(nèi)容的結(jié)合，也就沒(méi)有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依托于實(shí)際的教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編相應(yīng)的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲過(guò)程中深刻地記住本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如在人教版小學(xué)英語(yǔ)“Lets paint”這一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容的主題來(lái)創(chuàng)編游戲內(nèi)容。這一主題的關(guān)鍵要素就是paint，教師就可以創(chuàng)編一個(gè)與之相關(guān)的游戲：首先，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好繪畫的相關(guān)用具，在課堂上開展一個(gè)與繪畫相關(guān)的小游戲。其次，在游戲過(guò)程中，教師可以提出：“我們來(lái)玩一個(gè)火眼金睛的游戲好嗎？”學(xué)生都紛紛回答好。這時(shí)教師可以讓學(xué)生用手上的繪畫工具來(lái)畫一幅五顏六色的畫，然后開始“火眼金睛指出其中有顏色的物體，并表達(dá)出來(lái)”的游戲。教師在講臺(tái)上拿著學(xué)生自己創(chuàng)作的繪畫作品，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再由學(xué)生如同開火車一般的形式指出有顏色的物體，并用英語(yǔ)將它表達(dá)出來(lái)。在這樣的游戲過(guò)程中，學(xué)生可以掌握好yellow，green，blue，red等系列顏色的單詞，并且將這種顏色與具體的形象結(jié)合起來(lái)，有利于發(fā)揮學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，使其更深刻地記住這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

（二）構(gòu)建多元化的小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)模式

在小學(xué)英語(yǔ)的游戲教學(xué)模式下，教師可以引入多種多樣的游戲內(nèi)容和游戲活動(dòng)形式。從游戲內(nèi)容來(lái)看，可包括字母游戲、單詞游戲、句子游戲等。而從游戲活動(dòng)形式來(lái)看，可以包括角色扮演、動(dòng)手操作等。教師將這些內(nèi)容都整合起來(lái)，形成一個(gè)多元化的游戲教學(xué)模式，這有利于提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，讓學(xué)生沉浸在趣味化的教學(xué)氛圍之中。

比如在人教版小學(xué)英語(yǔ)“What would you like？”這一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參與到多元化的游戲活動(dòng)中。例如在字母游戲中，教師可以為學(xué)生提供一系列關(guān)于食物和飲料的英語(yǔ)單詞，將其拆開之后，形成一個(gè)個(gè)字母，然后讓學(xué)生抽取其中的字母，形成一個(gè)新的關(guān)于食物或者飲料的單詞。在單詞游戲中，教師可以組織一個(gè)踩地雷的闖關(guān)游戲。例如，教師給beef這個(gè)單詞設(shè)定為地雷，學(xué)生在跟讀的過(guò)程中，若是讀到了地雷，就要立刻沉默，如同止住步伐一樣，避免踩中地雷。這樣的趣味玩法可以集中學(xué)生的注意力，激起其興趣。而在句子游戲中，教師可以組織一個(gè)黃金搭檔的游戲，為學(xué)生提供六張標(biāo)志著數(shù)字的圖片，圖片上都有重要的句型，讓兩個(gè)學(xué)生分別投骰子，讓骰子的數(shù)字來(lái)決定自己要進(jìn)行角色對(duì)話的句型。通過(guò)這樣多種多樣的趣味化游戲，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，使其發(fā)揮自身的積極性，努力克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)難關(guān)，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分地運(yùn)用游戲教學(xué)來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使其在積極參與的前提下，更深刻、更有效地把握好英語(yǔ)的知識(shí)與技能。

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編輯 段麗君