丁文

摘 要：音樂鑒賞課是高中學(xué)生學(xué)習音樂的重要途徑，學(xué)生需要學(xué)會用音樂鑒賞來評定一首曲子的美妙。在湘教版教材中，強調(diào)音樂與美術(shù)和人文地理結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中時期，由于學(xué)科并未納入高考之中，讓學(xué)生很難重視音樂鑒賞這門科目，此外，由于各種原因讓音樂鑒賞課與學(xué)校設(shè)定的教學(xué)目標相差甚遠。鑒于此，提出了一些建議從而幫助教師提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中;音樂鑒賞;教學(xué)

在生活中，音樂是一種高尚的藝術(shù)，在聆聽音樂的過程也是一種享受。好的音樂學(xué)習可以提高學(xué)生對事物的審美能力，也可以幫助學(xué)生健康發(fā)展。新課標中也強調(diào)音樂的重要性，音樂是多種藝術(shù)的結(jié)合。在音樂鑒賞課的教學(xué)過程中，要求讓學(xué)生和老師可以以互動形式進行課堂教學(xué)。在課堂中，有教師與學(xué)生兩種角色，所以兩種角色都與音樂教學(xué)的質(zhì)量有關(guān)。倘若要提高高中音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)兩手一起抓。教師在教學(xué)課堂中，需要根據(jù)新課標設(shè)定的原則，以學(xué)生為主進行教學(xué)，教師在課堂中起到引導(dǎo)作用。此外，在高中時期，教師也要充分認識到音樂課堂的重要性，雖說不是高考考試科目，但是其作用跟高考考試科目同等重要。

一、高中學(xué)生及教師對音樂鑒賞課的認識誤區(qū)

1.學(xué)生方面：處于高中時期的學(xué)生，他們的精力都放在語、數(shù)、英、文綜和理綜學(xué)習上，大部分學(xué)生在心底不會重視音樂鑒賞課。自然而然就會在上課的時候走神，或者在上課的時候做其他科目的作業(yè)。就是在這種高壓下，老師更不應(yīng)該強壓學(xué)生進行學(xué)習，而是讓學(xué)生在音樂鑒賞課中釋放壓力的學(xué)習，打破舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠感受到音樂的魅力，從而慢慢開始重視音樂。

2.教師方面：教師身為教育工作者，應(yīng)當客觀了解到音樂鑒賞課在高中時期對學(xué)生的作用，并不是不在高考范圍內(nèi)就不給予重視，也不該認為音樂就僅僅是一門跟語文閱讀理解一樣的課。音樂鑒賞課不僅僅是一堂教育課，是幫助學(xué)生緩解高中時期的壓力，幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習氣氛中提高審美能力和文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起良好的個性。所以說，音樂鑒賞課的教學(xué)任務(wù)并不比高考科目輕。

二、提高高中音樂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1.明確教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容就是學(xué)生在課堂上需要學(xué)習的內(nèi)容，這些內(nèi)容的確定是學(xué)生學(xué)習知識的主要依據(jù)。教師在教學(xué)之前，要明確教材中的重點內(nèi)容與次要內(nèi)容，對重點進行細細的講解，相反通俗易懂的內(nèi)容可以簡單講解。在湘教版的教材中，強調(diào)音樂與其他藝術(shù)的結(jié)合，所以教師在講課過程中也應(yīng)了解其他藝術(shù)在音樂中存在的形式。恰如在四單元中，將會設(shè)計一些古典與浪漫主義音樂。但是古典主義與浪漫主義本就與文學(xué)有著緊密的聯(lián)系。所以教師在備課的時候也當對先去了解相關(guān)文學(xué)的知識。

2.改變教學(xué)模式：學(xué)習效率高的音樂課堂往往與課堂教學(xué)模式有著密不可分的關(guān)系。即互動式的教學(xué)課堂。互動式的教學(xué)課堂，準確解釋是教師與學(xué)生在課堂上加強彼此的交流。互動式的教學(xué)模式可以改變教師在學(xué)生眼中可望而不可即的形象，轉(zhuǎn)而變身為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生學(xué)習的壓力降低，也改變了在舊模式下以教師為主教學(xué)模式，讓教師成為引導(dǎo)者，使學(xué)生成為課堂上的主動者。新模式下的教學(xué)，可以讓學(xué)生較為自由地發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生在學(xué)習過程中勇于發(fā)問、敢于質(zhì)疑。各學(xué)生在班級之中發(fā)表自己對音樂的見解，讓學(xué)生集思廣益，從多個維度對一首音樂作品進行思考，拓展思維。教師鼓勵學(xué)生發(fā)言，對觀點錯誤的學(xué)生慢慢引導(dǎo)其思想，讓他可以充分了解音樂中所蘊含的內(nèi)容。例如，湘教版教材中對民族音樂的教學(xué)，教師讓學(xué)生結(jié)合當?shù)匕l(fā)展與生活發(fā)表意見，等聆聽完所有意見后，讓學(xué)生總結(jié)，最后老師引導(dǎo)學(xué)生走向問題的最優(yōu)解。

3.注重學(xué)生的體驗：在課堂教學(xué)中教師為了能讓學(xué)生更好地了解所講的音樂作品，往往將創(chuàng)作者的生平與音樂作品能包含的所有內(nèi)容講解給學(xué)生。但是在這種情況下，學(xué)生并沒有對作品有什么感覺，教師已經(jīng)把所有內(nèi)容表述出，讓學(xué)生沒有思考的空間。教師需要了解音樂鑒賞課不是高中的語文閱讀理解課，教師應(yīng)該做的是讓學(xué)生多聆聽歌曲，讓學(xué)生在課堂上表述自己聽到的內(nèi)容與創(chuàng)作者想要表達的思想。這種教學(xué)方式可以充分帶動課堂的氣氛，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。多聆聽音樂，讓學(xué)生推出歌曲的創(chuàng)作背景，逐步培養(yǎng)起學(xué)生對音樂的興趣。這種模式下，可以讓學(xué)生學(xué)會自主思考，不僅對音樂鑒賞課有幫助，而且可以培養(yǎng)自主思考的能力，從而幫助學(xué)生在其他學(xué)科中思考問題。

三、結(jié)束語

在新課改的背景下，教師也當貫徹新課改的思想，在課堂上以學(xué)生為主，讓學(xué)生在輕松而又歡快的氣氛中學(xué)習。音樂鑒賞課是高中學(xué)生學(xué)習音樂的主要方式，在學(xué)習音樂的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生許多良好的品質(zhì)。而要提高高中音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，就必須讓教學(xué)者改變舊模式下的教學(xué)，接受新的教學(xué)觀點，在執(zhí)教過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。音樂本就不是獨立的存在，它將多門藝術(shù)揉雜于其中，這也是湘教版教材中體現(xiàn)的一大特點。教師應(yīng)當明白這一特點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]蔡倩倩.對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代音樂，2017（23）.

[2]蘇霞.高中音樂鑒賞教學(xué)探究[J].教育現(xiàn)代化，2017（41）.

編輯 馮志強