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        “快樂英語”理念下小學英語教學方法探究

        2019-09-12 07:21:05穆莎莎
        新課程·小學 2019年8期
        關(guān)鍵詞:小學英語教學方法

        穆莎莎

        摘 要:轟轟烈烈的課堂教學改革,為不同學科的課堂教學帶來了多元化的教學策略,切實推進不同教學理念深入實施,快樂教學就是其中效果最明顯的方式之一。在實際的小學英語教學中,教師積極開展“快樂英語”,巧妙地運用下面三種有效的方法,立足教學實際,為學生提供溫馨快樂的學習氛圍,靈活地運用充滿趣味性的游戲教學法,結(jié)合教學內(nèi)容,設置層次分明的問題情境,促使課堂充滿快樂的氣息,真正讓課堂活起來,學生動起來,以培養(yǎng)學生愛好英語的強烈情感。

        關(guān)鍵詞:“快樂英語”;小學英語;教學方法

        由于小學階段的學生,好玩愛動,對所學的內(nèi)容,充滿強烈的好奇心和求知欲,內(nèi)心深處特別喜歡新鮮的事物,尤其對快樂最為敏感,凡是和快樂相關(guān)的教學環(huán)節(jié),都能對學生產(chǎn)生強烈的吸引力,能促使學生由“要我學”,成功轉(zhuǎn)化為“我要學”,帶領學生在快樂的氛圍中找到學習的樂趣,探究出知識的內(nèi)涵和本質(zhì),從而提高學生的學習積極性和主動性。為了確?!翱鞓酚⒄Z”理念的滲透和實施,小學英語教師徹底打破傳統(tǒng)教學的被動形勢,以學生為中心,積極探索“快樂英語”實施的途徑,讓學生輕松快樂地學習英語知識,從而把“快樂英語”理念落到實處。

        一、深入發(fā)掘教學中的快樂資源,讓學生品嘗到快樂

        教育本身就是一門藝術(shù),如何把其中的內(nèi)涵和主旨發(fā)掘出來,是每個教育者值得深思和研究的重要課題。為了更好地顯示教育教學的真諦,小學英語教師致力于“快樂英語”理念的研究中,深刻地提取教學中的快樂因素,為學生營造一個快樂自由的課堂氛圍,在言談舉止中,表示出對學生的關(guān)愛,讓學生從內(nèi)心深處喜歡上英語課堂,發(fā)自內(nèi)心地參與到課堂活動中,細細品味英語課堂的快樂,以促使學生掌握英語學習的技巧,真正提高學生自主意識。比如在學習Unit 4 My family的教學內(nèi)容中,為了讓學生掌握family,father,mother,brother,sister這五個重點單詞,教師可以先讓學生對自己的家庭成員進行描述,然后想一想,這些人的年齡、職業(yè)、喜好、特點,并運用以前學過的英語口語,進行豐富的表達,同時還要說一說家庭給自己帶來的快樂,要進一步體會出幸福家庭的意義,加深對快樂的理解,能明白“l(fā)ive together,love? one another”的內(nèi)涵,實現(xiàn)情感的升華。

        二、運用生動有趣的游戲教法,讓學生體驗快樂

        由于受應試教育的影響,許多的一線教師一直追求教學成績,而忽略學生的情感體驗,為了加快教學進程,教師的教學方式單一、乏味,對學生而言,沒有什么吸引力,學生只能是靜靜地坐在座位上,無奈地識記、強制性地理解,學生在課堂上沒有快樂可言。這樣的教學方法,已經(jīng)無法與時代接軌,更不能滿足學生對知識的需求,變革傳統(tǒng)的教學方法,把“快樂英語”的教學理念循序漸進地滲透到教學中是十分必要,也是相當重要的。為了小學英語教師可以通過游戲、繞口令等活動,引起學生的關(guān)注,讓學生深刻體會課堂的快樂。比如在學習Unit 8 How are you?這節(jié)課的內(nèi)容中,教師為了讓學生體驗到關(guān)心他人的樂趣,可以創(chuàng)設一個游戲場景,同學甲身體不舒服,同學乙,用英語口語與之交流,耐心地詢問情況,兩個人在對話中,能簡單地運用This is...speaking. May I speak to...?Im sorry to hear that. How are you?Im fine,thank you. See you tomorrow. See you.等這些重點句型,以培養(yǎng)學生關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

        三、創(chuàng)設優(yōu)美愉悅的問題情境,讓學生享受快樂

        美是最讓人心曠神怡的,是最具吸引力的,特別是對于小學生來說,他們的內(nèi)心深處對美情有獨鐘。為此,小學英語教師要滲透“快樂教學”的理念,要把教學內(nèi)容中美的東西提取出來,運用到實際教學中,設計目的明確的課堂問題,要做到科學合理而又充滿樂趣,讓學生在學習英語的過程中,欣賞美,享受快樂,在不知不覺中,受到美的熏陶和感染,從而提高小學英語課堂教學的實際效果。

        比如在進行Unit 2 What a day!這節(jié)課的內(nèi)容中,在學習cartoon time時,一定要為學生呈現(xiàn)出不同天氣的變化情況,讓學生初步感知文章,并且通過生動形象的畫面,讓學生觀看到自然界不同的美景,盡情地享受文本所帶來的快樂,然后提出問題,讓學生更加全面地理解文本內(nèi)容,逐步掌握 “sunny,become,windy, cloudy,sky,bring,drink,rainy,meet.”等單詞的用法,完成教學任務。

        總的來說,營造以快樂為主旋律的課堂氛圍,把學生真正引入到知識的學習中,是踐行素質(zhì)教育,開展有效教學的最重要的策略。作為小學英語教師,要深入地解析新課標的內(nèi)涵,合理運用上述方式,不再采用“滿堂灌”的落后模式,而是以學生為核心,營造自由活潑的課堂氛圍,讓學生在歡快的環(huán)境下,開展英語知識的學習,真正讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上英語課堂,進行開創(chuàng)性的學習和研究,以全面落實“快樂教學”的理念。

        參考文獻:

        [1]楊銘宇.快樂教學理念在小學英語教學中應用的研究[J].上海教育,2016(4):210-211.

        [2]周大勇.淺談新課標下小學英語快樂課堂的構(gòu)建[J].大眾科技,2018(1):72-71.

        編輯 李燁艷

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