穆莎莎

摘 要：轟轟烈烈的課堂教學改革，為不同學科的課堂教學帶來了多元化的教學策略，切實推進不同教學理念深入實施，快樂教學就是其中效果最明顯的方式之一。在實際的小學英語教學中，教師積極開展“快樂英語”，巧妙地運用下面三種有效的方法，立足教學實際，為學生提供溫馨快樂的學習氛圍，靈活地運用充滿趣味性的游戲教學法，結(jié)合教學內(nèi)容，設置層次分明的問題情境，促使課堂充滿快樂的氣息，真正讓課堂活起來，學生動起來，以培養(yǎng)學生愛好英語的強烈情感。

關(guān)鍵詞：“快樂英語”;小學英語;教學方法

由于小學階段的學生，好玩愛動，對所學的內(nèi)容，充滿強烈的好奇心和求知欲，內(nèi)心深處特別喜歡新鮮的事物，尤其對快樂最為敏感，凡是和快樂相關(guān)的教學環(huán)節(jié)，都能對學生產(chǎn)生強烈的吸引力，能促使學生由“要我學”，成功轉(zhuǎn)化為“我要學”，帶領學生在快樂的氛圍中找到學習的樂趣，探究出知識的內(nèi)涵和本質(zhì)，從而提高學生的學習積極性和主動性。為了確?！翱鞓酚⒄Z”理念的滲透和實施，小學英語教師徹底打破傳統(tǒng)教學的被動形勢，以學生為中心，積極探索“快樂英語”實施的途徑，讓學生輕松快樂地學習英語知識，從而把“快樂英語”理念落到實處。

一、深入發(fā)掘教學中的快樂資源，讓學生品嘗到快樂

教育本身就是一門藝術(shù)，如何把其中的內(nèi)涵和主旨發(fā)掘出來，是每個教育者值得深思和研究的重要課題。為了更好地顯示教育教學的真諦，小學英語教師致力于“快樂英語”理念的研究中，深刻地提取教學中的快樂因素，為學生營造一個快樂自由的課堂氛圍，在言談舉止中，表示出對學生的關(guān)愛，讓學生從內(nèi)心深處喜歡上英語課堂，發(fā)自內(nèi)心地參與到課堂活動中，細細品味英語課堂的快樂，以促使學生掌握英語學習的技巧，真正提高學生自主意識。比如在學習Unit 4 My family的教學內(nèi)容中，為了讓學生掌握family，father，mother，brother，sister這五個重點單詞，教師可以先讓學生對自己的家庭成員進行描述，然后想一想，這些人的年齡、職業(yè)、喜好、特點，并運用以前學過的英語口語，進行豐富的表達，同時還要說一說家庭給自己帶來的快樂，要進一步體會出幸福家庭的意義，加深對快樂的理解，能明白“l(fā)ive together，love? one another”的內(nèi)涵，實現(xiàn)情感的升華。

二、運用生動有趣的游戲教法，讓學生體驗快樂

由于受應試教育的影響，許多的一線教師一直追求教學成績，而忽略學生的情感體驗，為了加快教學進程，教師的教學方式單一、乏味，對學生而言，沒有什么吸引力，學生只能是靜靜地坐在座位上，無奈地識記、強制性地理解，學生在課堂上沒有快樂可言。這樣的教學方法，已經(jīng)無法與時代接軌，更不能滿足學生對知識的需求，變革傳統(tǒng)的教學方法，把“快樂英語”的教學理念循序漸進地滲透到教學中是十分必要，也是相當重要的。為了小學英語教師可以通過游戲、繞口令等活動，引起學生的關(guān)注，讓學生深刻體會課堂的快樂。比如在學習Unit 8 How are you？這節(jié)課的內(nèi)容中，教師為了讓學生體驗到關(guān)心他人的樂趣，可以創(chuàng)設一個游戲場景，同學甲身體不舒服，同學乙，用英語口語與之交流，耐心地詢問情況，兩個人在對話中，能簡單地運用This is...speaking. May I speak to...？Im sorry to hear that. How are you？Im fine，thank you. See you tomorrow. See you.等這些重點句型，以培養(yǎng)學生關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、創(chuàng)設優(yōu)美愉悅的問題情境，讓學生享受快樂

美是最讓人心曠神怡的，是最具吸引力的，特別是對于小學生來說，他們的內(nèi)心深處對美情有獨鐘。為此，小學英語教師要滲透“快樂教學”的理念，要把教學內(nèi)容中美的東西提取出來，運用到實際教學中，設計目的明確的課堂問題，要做到科學合理而又充滿樂趣，讓學生在學習英語的過程中，欣賞美，享受快樂，在不知不覺中，受到美的熏陶和感染，從而提高小學英語課堂教學的實際效果。

比如在進行Unit 2 What a day！這節(jié)課的內(nèi)容中，在學習cartoon time時，一定要為學生呈現(xiàn)出不同天氣的變化情況，讓學生初步感知文章，并且通過生動形象的畫面，讓學生觀看到自然界不同的美景，盡情地享受文本所帶來的快樂，然后提出問題，讓學生更加全面地理解文本內(nèi)容，逐步掌握 “sunny，become，windy， cloudy，sky，bring，drink，rainy，meet.”等單詞的用法，完成教學任務。

總的來說，營造以快樂為主旋律的課堂氛圍，把學生真正引入到知識的學習中，是踐行素質(zhì)教育，開展有效教學的最重要的策略。作為小學英語教師，要深入地解析新課標的內(nèi)涵，合理運用上述方式，不再采用“滿堂灌”的落后模式，而是以學生為核心，營造自由活潑的課堂氛圍，讓學生在歡快的環(huán)境下，開展英語知識的學習，真正讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上英語課堂，進行開創(chuàng)性的學習和研究，以全面落實“快樂教學”的理念。

參考文獻：

[1]楊銘宇.快樂教學理念在小學英語教學中應用的研究[J].上海教育，2016（4）：210-211.

[2]周大勇.淺談新課標下小學英語快樂課堂的構(gòu)建[J].大眾科技，2018（1）：72-71.

編輯 李燁艷