彭曉金

摘 要：隨著時代的快速發(fā)展，在當(dāng)前社會發(fā)展環(huán)境下，為了盡可能提高高中階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，那么就必須要采用現(xiàn)代先進的教育理念和教學(xué)思想，整體上提高高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。分析現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題，以核心素養(yǎng)為教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多可操作性的人才，這對提升高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，基于此，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開深入的研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

在素質(zhì)教育和新課程改革背景下，要求對高中階段的數(shù)學(xué)進行深入改革。高中階段數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不單單需要學(xué)生掌握課本上的知識，還需要把所學(xué)習(xí)到的知識和方法應(yīng)用到具體的問題中去，同時，給高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)和困難。以前的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，老師在教學(xué)過程中需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠在核心素養(yǎng)的視野下對學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)。高中生在新時代下必須要具備核心素養(yǎng)，以提高自身在社會的競爭力，滿足未來企業(yè)和社會的需要。在整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者就是教師群體，結(jié)合現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，老師需要幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并且能夠熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科，為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)計劃，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更多的知識和技能，更大程度上幫助學(xué)生建立核心素養(yǎng)。

一、分析現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)觀念有待更新

現(xiàn)階段在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作中，很多課程指導(dǎo)老師和學(xué)生的年齡差距較大，思想方面存在著嚴(yán)重的代溝問題。教師群體的教育觀念比較落后，一些老師思想上過于固守，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式開展教學(xué)工作。比如說沒有幫助學(xué)生樹立主體地位，仍然強調(diào)自己的權(quán)威，所以一般情況下，老師的教育任務(wù)和職責(zé)就比較重，而學(xué)生參與度比較低，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而且高中數(shù)學(xué)課程體系比較繁雜，知識點難度系數(shù)比較大，學(xué)生難免會在學(xué)習(xí)過程中存在各種各樣問題，很多老師對學(xué)生提出的問題往往采取忽視的態(tài)度，這樣影響到學(xué)生參與的熱情，最終導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率普遍偏低。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，在學(xué)習(xí)過程中必須發(fā)揮出他們的主觀能動性。社會教育研究人員表明，在高中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作中，會存在著兩種極端的學(xué)生，第一種就是學(xué)生能夠很愿意地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，可以說，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達到一種癡迷的狀態(tài)，能夠利用好學(xué)習(xí)的時間，一般這樣的學(xué)生數(shù)學(xué)成績都很高;另一種就是對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科沒有絲毫的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往持自暴自棄的態(tài)度，這主要是由于這類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度出現(xiàn)了較嚴(yán)重的問題，老師在這個過程中并沒有進行積極的引導(dǎo)和教育，沒有對學(xué)生進行心理的輔導(dǎo)，才導(dǎo)致現(xiàn)階段很多學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科毫無興趣。

3.忽略培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

對于高中階段數(shù)學(xué)課程體系的教學(xué)工作，教育者必須承擔(dān)起相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任，對于整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，一定要優(yōu)化好各個環(huán)節(jié)，在開展教學(xué)過程中，關(guān)注到每一個學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況和接受能力，但是也一定要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一般情況下，很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)知識的教學(xué)工作比核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要重要很多，高考只看分?jǐn)?shù)這一原則仍然是很多老師最為看重的一點。很多老師認(rèn)為，高考只考學(xué)生的知識和技能，和核心素養(yǎng)沒有任何的關(guān)系。所以在開展教學(xué)過程中，根本不涉及對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育者群體的這種數(shù)學(xué)觀念是不正確的，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時，沒有落實好教學(xué)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

二、核心素養(yǎng)視野下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略分析

在新時代課程改革背景下，對高中階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作提出了新的要求，在核心素養(yǎng)視野下，需要考慮到高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每一個學(xué)生的興趣點和愛好點，在教學(xué)過程中進行側(cè)重。另外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要注重起來，對每一個學(xué)生要以欣賞的眼光看待，幫助他們在數(shù)學(xué)這一學(xué)科學(xué)習(xí)中攻克難關(guān)，建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對待各類難題都能夠認(rèn)真去思考，這才是真正提高數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)能力的重要保障，同時也是培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點。接下來需要對高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略進行深入分析，對后續(xù)的教學(xué)提供巨大的幫助。

1.更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念一定要及時更新，在核心素養(yǎng)視野下，對于高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行有效性的實施，老師需要跟上時代的發(fā)展腳步，追隨時代教育的發(fā)展趨勢，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念進行更新，關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，建立新時代先進的教育理念和教學(xué)模式，這對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。另外，老師需要根據(jù)新時代人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，在實際教學(xué)過程中對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行深化改革，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況，還需要把注意力放在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作上，這樣不但能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，更重要的是提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在此基礎(chǔ)之上，教育者群體需要樹立綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的觀念，老師需要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的知識儲備量，強化自身的教育能力，真正地為學(xué)生服務(wù)，實現(xiàn)新時代人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。比如說在立體幾何這一章的知識學(xué)習(xí)中，就可以通過多媒體的形式為學(xué)生展現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解相應(yīng)的內(nèi)容，以便在后續(xù)做題中能夠有一個明確的思路，以便攻克立體幾何這一類難題，這才是當(dāng)前高中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中的表現(xiàn)方式。

2.建立新的教育模式落實核心素養(yǎng)

以前的教育模式往往不能把學(xué)生融入課堂情境中來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性，往往呈被動的狀態(tài)，這也是很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差的主要原因。在核心素養(yǎng)視野下，數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)老師需要對教學(xué)模式進行重點升級和創(chuàng)新，可以利用現(xiàn)代先進的教育技術(shù)和教育設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下為學(xué)生提供豐富多彩的課堂資源，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的重要性。一般情況下，現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把很多數(shù)學(xué)知識通過大屏幕的形式更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生快速地記住這些知識點，并且在大腦中建立完善的知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生就會把更多抽象的內(nèi)容理解好，給后續(xù)題目的解決打下了堅實的基礎(chǔ)。比如說在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)這一課內(nèi)容時，三角函數(shù)這一章內(nèi)容是十分重要的，在高考的考題中占有的比例很大，所以老師需要關(guān)注到這一階段的教學(xué)工作?；A(chǔ)知識方面的掌握一定要扎實，而且還需要對一些性質(zhì)進行補充，以便更好地完成練習(xí)題目，為了讓學(xué)生能夠掌握好三角函數(shù)的相關(guān)知識，提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的有效性，老師就可以通過多媒體的方式為學(xué)生進行三角函數(shù)的繪制，在繪制過程中，讓學(xué)生更加深刻地理解這些內(nèi)容，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一個新的認(rèn)知，及時掌握新的知識，更好地處理相應(yīng)的問題，讓它們能夠感受到數(shù)學(xué)與生活中的密切聯(lián)系，從此愛上數(shù)學(xué)，全身心投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，幫助他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中明確好目標(biāo)和方向，找到正確的學(xué)習(xí)方法，這才是當(dāng)下最為關(guān)注的問題。

3.強化學(xué)生主體位置來增強核心素養(yǎng)

在高中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作中，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么就需要樹立學(xué)生的主體位置，打破之前老師權(quán)威性地位，讓學(xué)校真正成為學(xué)生成才的平臺，強化學(xué)生核心素養(yǎng)，把學(xué)生的主體位置擺正。在高中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作中，老師需要幫助學(xué)生樹立主體地位，讓學(xué)生主動地融入學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，這樣才能夠幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，充分體會到數(shù)學(xué)知識的強大和重要性，才會靜下心來學(xué)習(xí)專門學(xué)科，對于數(shù)學(xué)能力的提升有著重要的保障。其次，在核心素養(yǎng)視野下，老師需要為學(xué)生提供一個小組合作的學(xué)習(xí)平臺。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生進行問題的自主探究，從而體會自身的主體地位，這也是強化自身核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，并且確保學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門知識。比如說在講解函數(shù)與方程這一課時，函數(shù)與方程的綜合應(yīng)用是高中階段數(shù)學(xué)課程體系中難度系數(shù)比較大的內(nèi)容，但是這也是數(shù)學(xué)成績存在差距的核心之處，老師在教學(xué)過程中必須要對這方面的知識進行深入剖析，發(fā)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能和老師積極配合，為學(xué)生提供更多的教學(xué)活動，鼓勵他們參與進來，這是實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的保障。老師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行合理的小組創(chuàng)建，并且要求小組通過合作的模式開展問題的探究。老師需要為學(xué)生提出相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生明確具體的任務(wù)，在這個過程中學(xué)生就會開展相應(yīng)的討論，自然而然學(xué)習(xí)效果就會越來越明顯。

總體來講，在當(dāng)前社會發(fā)展環(huán)境下，為了進一步提高高中階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師就需要在核心素養(yǎng)視野下慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把握好每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課程中進行體現(xiàn)。因此，老師需要擔(dān)任好教學(xué)工作的指導(dǎo)者，緊跟時代的發(fā)展腳步，對傳統(tǒng)的教育理念進行更新，創(chuàng)新出新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，貫徹落實核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。老師還需要及時關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)之上和學(xué)生進行頻繁的溝通，充分尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能夠強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，在老師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會明顯提高，在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)上會變得更容易，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升。

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編輯 段麗君