摘 要：隨著國家新一輪課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念日益深入人心，促進學(xué)生的全面發(fā)展成為當前學(xué)校教育的重要目標。美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)初中學(xué)生審美情趣、提升學(xué)生繪畫技巧的科目，對于促進初中學(xué)生的綜合能力的發(fā)展具有重要意義。但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的不良影響，部分學(xué)校美術(shù)教學(xué)長期以來并未得到足夠的重視，學(xué)生對此缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在當前新課程改革的背景下，教師應(yīng)用積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感受到美術(shù)的樂趣，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方式

興趣是學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的重要因素，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當中，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。初中美術(shù)教學(xué)主要通過向?qū)W生講授美術(shù)知識、繪畫技巧以及引導(dǎo)學(xué)生鑒賞中外名家作品來提升學(xué)生的繪畫能力、審美能力。美術(shù)教學(xué)不但可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得美的享受，同時還能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，這對于學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)具有一定的促進作用。

一、充分利用多媒體，豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，多媒體設(shè)備目前在我國大部分地區(qū)的學(xué)校中已經(jīng)得到了應(yīng)用，有效豐富了課堂教學(xué)的形式，將一些靜態(tài)的知識可以通過聲音、畫面這種動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生更深入地理解。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，以往的教學(xué)模式主要是由老師按照教材編排的內(nèi)容按部就班地講述，學(xué)生只能通過課本上的部分圖片來了解老師講述的內(nèi)容。尤其是老師在講解一些繪畫技巧時，由于無法直觀地進行展示，導(dǎo)致學(xué)生很難理解，這種枯燥的模式使得學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。對此，筆者在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的視聽感受，譬如在學(xué)習(xí)《移步換景 別有洞天──中國古典園林欣賞》，為了讓學(xué)生直觀地感受我國古典園林的美，筆者分別尋找了蘇州四大園林，滄浪亭、拙政園、獅子林以及留園的視頻和圖片資料，讓學(xué)生全方位地感受了我國古典園林的美，對于其中的布局、植物、房屋、回廊、假山等景物產(chǎn)生了更加直觀的認識。通過這種形式不僅有效完成了教學(xué)任務(wù)，同時還激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的興趣，使學(xué)生在觀賞我國古典園林的過程中體會了美術(shù)的魅力。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，提升課堂的趣味性

美術(shù)作品不僅僅代表了創(chuàng)作者的繪畫技巧，同時融入了創(chuàng)作者的思想情感，在進行美術(shù)教學(xué)過程中，如果單純從繪畫的角度向?qū)W生講述，學(xué)生很難產(chǎn)生深刻的理解，同時講述的過程中也比較乏味，難以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。對此，老師在教學(xué)的過程中，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀美術(shù)作品時，不僅要從美術(shù)的角度向?qū)W生闡述作品蘊含的美感，同時還要讓學(xué)生了解創(chuàng)作者生平的事跡以及創(chuàng)作作品時的背景，這樣可以有效幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵?；诖?，老師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)形式，利用講故事的方式來闡述美術(shù)作品的內(nèi)涵，一方面可以有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能幫助學(xué)生更好地鑒賞作品。譬如在學(xué)習(xí)《感受中國古代美術(shù)名作》時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞我國古代優(yōu)秀的美術(shù)作品時，首先并沒有直接向?qū)W生講述作品運用了哪些技巧，具有什么樣的效果，而是先向?qū)W生講述關(guān)于創(chuàng)作者的一些事跡，利用講故事的形式先引起學(xué)生的興趣;其次筆者開始逐步深入地從美術(shù)、歷史價值、審美價值等多個角度開始講解。在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《洛神賦圖》時，首先筆者讓學(xué)生欣賞了曹植的《洛神賦》原文，體會“仿佛兮若輕云之蔽月，飄搖兮若流風(fēng)之回雪”的美感，通過文章讓學(xué)生了解到《洛神賦圖》的創(chuàng)作背景。然后筆者開始讓學(xué)生鑒賞顧愷之的《洛神賦圖》，讓學(xué)生充分感受到顧愷之豐富的想象力以及其對文學(xué)作品再創(chuàng)造的能力，在欣賞的過程中充分激發(fā)了學(xué)生對于美術(shù)的興趣，同時也讓學(xué)生了解了我國優(yōu)秀的文化。

三、創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生獲得美的享受

初中美術(shù)教學(xué)，其根本目的在于提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生掌握基本的繪畫技巧，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。而在以往的教學(xué)中，往往由老師主導(dǎo)課堂，老師一人高談闊論，然而學(xué)生缺乏課堂參與感，對于老師講述的內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，在這種環(huán)境下，不僅無法使學(xué)生獲得美的享受，甚至還會讓學(xué)生對于美術(shù)課堂產(chǎn)生一定的排斥。對此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，注重課堂的互動交流，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。只有在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生才能放松身心，從而感受到美術(shù)作品當中的美感，獲得美的享受。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵性內(nèi)容，老師要充分利用好現(xiàn)有資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，積極營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的不斷提升。

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作者簡介：崔峰（1972.09—），就職于吉林省遼源市東遼縣甲山鄉(xiāng)中學(xué)校，職稱：一級教師，研究方向：初中美術(shù)教學(xué)實踐與研究。

編輯 溫雪蓮