陳光晏

摘 要：英語作為全球使用范圍最廣的語言，早已被規(guī)劃為我國基礎(chǔ)教育的必學(xué)科目，但在長期英語教學(xué)過程中，我國基礎(chǔ)英語教學(xué)過度看重學(xué)生聽力和筆試的能力，忽略了學(xué)生的口語能力。面對國際交流日益增多的現(xiàn)狀，英語作為語言學(xué)科，除了基礎(chǔ)的讀寫之外，更需要加強(qiáng)說的能力，這才能滿足現(xiàn)代社會(huì)國際交流的基本需求。就初中英語口語交際能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略提出一些觀點(diǎn)，希望能對當(dāng)代初中生英語口語培養(yǎng)有一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語口語;交際能力;培養(yǎng)策略

目前初中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是為滿足我國應(yīng)試教育的需要，積累基本單詞量、學(xué)習(xí)語法知識即可，英語口語只在課堂中有一定應(yīng)用，離開課堂之后就不會(huì)有任何接觸。但是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)生具備相應(yīng)的口語能力，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式不能滿足社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的需求，加強(qiáng)英語口語教學(xué)必將成為未來英語學(xué)科的發(fā)展趨勢，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和人際交往能力。

一、初中英語口語交際能力的內(nèi)涵

1.英語口語

英語口語是被英語國家人民普遍應(yīng)用的口頭交流的語言形式。英語口語靈活多變，多因場合與發(fā)言者不同而被自由使用。由此可見，英語口語的表達(dá)并沒有固定格式，是相對自由的，交流雙方能夠理解即可，這是有別于書面語言的，書面語言需要字斟句酌，避免表述中出現(xiàn)歧義。但是相對自由的口語表達(dá)僅限于私下交流，正式場合還是需要標(biāo)準(zhǔn)用語。

2.口語交際

口語交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時(shí)訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用，在語言實(shí)踐中提高口語交際能力[1]。口語交際需要人體感官各方面的共同配合，口的表達(dá)、耳的傾聽、眼的注視、手的動(dòng)作，這一系列綜合感官的協(xié)調(diào)利用都是為了營造良好的交際氛圍。

3.英語口語交際

為了更好地提高英語口語交際水平，我們必須正確理解英語口語交際能力的內(nèi)涵。英語口語與英語口語交際有很大的差異，英語口語單純?yōu)榱藭?huì)說，英語口語交際能力則需要面對面交流的能力，通過雙方的互動(dòng)完成交流過程，這個(gè)交流過程需要雙方各感官的調(diào)動(dòng)，不是僅僅利用語言表達(dá)就可以完成的[2]。

根據(jù)上述內(nèi)容，英語口語交際能力是綜合身體各感官，人與人之間進(jìn)行面對面交流的聽說能力。

二、初中英語口語交際能力的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)練習(xí)

（1）現(xiàn)狀分析

我國英語考試測驗(yàn)內(nèi)容基本分為聽力、選填、作文三大塊，各地學(xué)校為了學(xué)生應(yīng)試的需求，英語課程都是側(cè)重聽讀寫，一個(gè)學(xué)生只需要積累基本單詞量，記住大量語法，足夠去參加考試就可以了，至于英語口語則是普遍忽略的一個(gè)點(diǎn)。

（2）練習(xí)方式

我們需要加強(qiáng)口語的練習(xí)，設(shè)置一定的口語任務(wù)交給學(xué)生完成，如每次英語課堂前設(shè)置課前三分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語口語進(jìn)行演講，希望借此方式推動(dòng)學(xué)生的課外英語口語練習(xí)，增加學(xué)生接觸英語口語的空間。此外，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量使用英語口語教學(xué)，以英語作為基本表達(dá)方式，起到以身作則的作用，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)，強(qiáng)化師生之間的口語交流，如禮貌用語使用，有意識地在課堂上使用“shall we”“could you”等委婉的表請示的用語，讓英語日?？谡Z進(jìn)入學(xué)生的生活。鼓勵(lì)學(xué)生用英語提問，在學(xué)生發(fā)問后，老師對其語言組織表達(dá)進(jìn)行修正并回答其問題，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的英語表述方式表達(dá)自己的意思。

利用課前課后的練習(xí)，鞏固英語知識，加強(qiáng)口語交際能力。

2.興趣培養(yǎng)

（1）根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行引導(dǎo)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣培養(yǎng)對學(xué)習(xí)有極大幫助，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對英語口語產(chǎn)生了興趣，在英語口語的提升上面就能達(dá)到事半功倍的效果，這對英語口語交際能力的培養(yǎng)有百利而無一害。興趣教學(xué)也是近年來比較熱門的教學(xué)方式，符合大眾需求，根據(jù)學(xué)生興趣教學(xué)，也有利于師生之間的溝通。針對這一特點(diǎn)，在日常英語教學(xué)課程中，老師應(yīng)該把興趣培養(yǎng)作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師需要了解學(xué)生感興趣的東西，喜歡的運(yùn)動(dòng)、書籍、電影、音樂等，都可以作為引導(dǎo)學(xué)生興趣的方向。

（2）通過生活事物進(jìn)行引導(dǎo)

貼近生活的事物是最容易引起學(xué)生興趣的，因?yàn)槠浒l(fā)生在自己身邊，會(huì)有直觀的感受，有利于表達(dá)。學(xué)生喜歡游戲教學(xué)，游戲中學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)感官，老師在游戲中為學(xué)生提供充足的交流空間，盡可能讓他們用英語來表達(dá)自己的想法，鍛煉口語表達(dá)能力[3]。人教版教材中很明顯利用了生活的特征，七年級初級入門單元設(shè)置了三個(gè)課程：Good morning！Whats this in English？What color is it？都是日常生活中會(huì)接觸到的用語。

老師在了解學(xué)生興趣之后，對其進(jìn)行綜合分析，同時(shí)有效地利用身邊事物引導(dǎo)學(xué)生的興趣，因材施教，寓教于樂。

3.輔助教學(xué)

（1）維持興趣

學(xué)生在有一定基礎(chǔ)和興趣之后，針對學(xué)生口語表達(dá)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)耐心糾正，盡量避免指責(zé)，讓學(xué)生對自己的口語能力有信心，始終保持對英語口語的興趣。

（2）外設(shè)課堂

由于課堂時(shí)間有限，可以選擇把課堂擴(kuò)大到教室之外，開展有益的課外活動(dòng)，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流。

英語口語交際能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，需要理解其內(nèi)涵，了解學(xué)生現(xiàn)狀，綜合老師自身能力，選擇適合老師和學(xué)生的教學(xué)方式，并且根據(jù)實(shí)際情況不斷做出改進(jìn)，這樣才能促進(jìn)初中英語教育事業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯漳霞.如何提高初中英語口語課的教學(xué)質(zhì)量[J].校園英語（教研版），2011（7）：34-36.

[2]羅曉杰.初中英語口語交際能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略：基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的研究[J].課程·教材·教法，2012（12）：47-50.

[3]林牡.初中英語口語交際能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（1）：43.

編輯 王 敏