陳娟

摘 要：語文是初中教育教學(xué)階段的重點科目，隨著我國教育體制的改革，對于其教學(xué)方式方法也提出了新的要求。如何實現(xiàn)語文高效教學(xué)，切實提高中學(xué)生的語文綜合能力，是每個初中語文老師不斷研究和探索的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)策略

初中階段是學(xué)生各方面成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)揮著育人的重要作用，如何充分利用課上教學(xué)時間，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，打造高效課堂，最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，筆者將結(jié)合實際教學(xué)情況，通過以下幾個方面進(jìn)行系統(tǒng)論述。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，把握課堂培養(yǎng)方向

教學(xué)目標(biāo)是課堂活動的出發(fā)點和落腳點，是一節(jié)課的靈魂所在，課堂所有環(huán)節(jié)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)開展進(jìn)行的，明確的目標(biāo)能夠引發(fā)學(xué)生的探究活動，幫助學(xué)生更好地吸收相關(guān)知識。對此，教師要能夠充分利用備課時間，首先是要“備學(xué)生”，了解初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和成長規(guī)律，其次是要“備教材”，要找到其中的重難點部分。教師只有對教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，才能設(shè)計出更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。同時，也要讓學(xué)生了解到自己所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有師生朝著同一個方向前進(jìn)，才能在課上形成一股強大的合力，進(jìn)而有效提高課堂效率。

例如在學(xué)習(xí)《背影》一課時，教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及對教材進(jìn)行簡要分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計出如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識和能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等;感受文章所表達(dá)的父子情;學(xué)習(xí)本文平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。（2）過程和方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵性語句的做文章和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá);學(xué)習(xí)本文獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。（3）情感和態(tài)度價值觀目標(biāo)：體察濃厚而動人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心。在相關(guān)目標(biāo)的指引下，教師可設(shè)計出行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用課上的每一分鐘，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)。

二、注重以生為本，開展小組合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，大多是教師一味地講，學(xué)生被動地聽，教師習(xí)慣采用“填鴨式”的授課模式把知識點掰開揉碎傳遞給學(xué)生，使其只能接受現(xiàn)成的知識，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、交流表達(dá)能力得不到有效的鍛煉，長此以往，課堂氛圍會變得沉悶僵化，語文學(xué)習(xí)效率也會隨之下降。對此，教師要及時改善教學(xué)策略，并樹立以人為本的觀念，把課堂時間充分還給學(xué)生，使其能夠積極主動地投入課堂活動中來。

例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課時，教師可先引導(dǎo)學(xué)生自讀文章，標(biāo)注好段落，找出其中的疑難詞匯，并和同桌間認(rèn)一認(rèn)，對一對，解決基礎(chǔ)知識問題。同時理清文章大致內(nèi)容，初步了解所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的梗概。接著組織學(xué)生再讀文章，深度理解文章含義，為了使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，教師可為學(xué)生出示具體問題，引導(dǎo)其進(jìn)行合作探究，比如在學(xué)習(xí)文章第一大部分1～8自然段時，教師可提問：（1）哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容？（2）文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？（3）百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨運，把景物描寫清楚傳神的？（4）文章寫美女蛇的故事有什么作用？（5）找出描寫捕鳥動作的詞，并說說這一連串的動詞有什么表達(dá)作用。在相關(guān)問題的引領(lǐng)下，學(xué)生獲得了自主思考和合作交流的機會，在思考談?wù)摰倪^程中，對問題的認(rèn)知會更加全面深刻，其語文綜合能力也會得到有效提升。

三、豐富課堂活動，提升學(xué)生參與興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的原動力，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，自然會積極主動地投入課堂中來，如果學(xué)生對語文課堂感到味同嚼蠟，毫無興致，其學(xué)習(xí)效率也會隨之降低。對此，教師可以積極采取相關(guān)措施，豐富課堂活動形式，讓學(xué)生能夠在多姿多彩的課堂上高效吸收相關(guān)知識，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一課時，教師可由此組織學(xué)生開展“名著交流活動”，學(xué)生可以小組為單位，選擇自己感興趣的名著，在組內(nèi)交流探討有關(guān)《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《三國演義》等名著的情節(jié)、人物等，同時，教師還可以準(zhǔn)備相關(guān)問答題，讓學(xué)生進(jìn)行組與組之間的較量，通過搶答、問答等方式來進(jìn)行知識PK賽，看哪個組回答對的問題多，哪個組最積極，最后都將以積分形式評選出優(yōu)勝小組。這樣的活動過程，能夠有效調(diào)動學(xué)生的好勝心，使其積極參與進(jìn)來，同時在此過程中高效吸收相關(guān)知識。

總之，在對初中學(xué)生開展語文教學(xué)活動時，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)策略，為學(xué)生營造一個寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，助其切實提高自身綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓明明.問渠哪得清如許，為有源頭活水來：淺談新課程改革背景下綠色生態(tài)語文課堂構(gòu)建[J].語文學(xué)刊（教育版），2013（8）：139-140.

編輯 李燁艷