張曉宏

摘 要：初中歷史教學(xué)中引用歷史故事，能激發(fā)學(xué)生了解歷史的興趣，從而使學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。所以歷史教學(xué)中，歷史故事教學(xué)法被很多歷史教師采用，但因為切入的方式及引用歷史故事內(nèi)容不合適等因素，同一種教學(xué)方式的實效性卻不相同。論述在初中歷史教學(xué)中歷史故事教學(xué)方法的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;課堂教學(xué);應(yīng)用探討

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：通過歷史課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使學(xué)生了解歷史發(fā)展的進(jìn)程，能夠客觀地理解分析歷史問題。在實際生活中能以歷史為鏡，在歷史文化中吸取精神財富，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。歷史是依據(jù)時間順序，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)系。學(xué)生剛接觸歷史知識會感到繁雜，所以教師要探究采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，把繁雜的歷史關(guān)系梳理的簡單明了。歷史故事教學(xué)法是歷史教學(xué)中比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，被教師廣泛應(yīng)用，通過實踐是學(xué)生接受效果很好的一種教學(xué)方式。

一、初中歷史故事教學(xué)法的應(yīng)用措施

1.關(guān)注歷史故事的真實性

學(xué)習(xí)歷史要以歷史事實為出發(fā)點，對歷史事實進(jìn)行客觀的分析和評價，所以歷史研究最重要的就是要秉承實事求是的態(tài)度。教師要引用歷史故事詮釋教學(xué)內(nèi)容，那么引用的故事必須是符合歷史事實，以唯物史觀作為指導(dǎo)，通過引用的故事能有效說明教學(xué)內(nèi)容，才能算有效引用。實際教學(xué)中，教師為追求課堂的趣味性和學(xué)生的關(guān)注度，引用學(xué)生關(guān)注度高的以歷史背景演繹創(chuàng)作的文學(xué)作品，雖然取得了很好的課堂效果，但是對學(xué)生掌握歷史知識卻沒有幫助。

2.引入故事教學(xué)要注意故事的邏輯性和篇幅的長短

首先，引用歷史故事，是為了錦上添花更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，所以教師要在備課時對引用的故事進(jìn)行編輯，控制故事的篇幅適合課堂內(nèi)容。歷史教師對歷史典故如數(shù)家珍，所以在引用故事時如果引用內(nèi)容篇幅長，就會占用過多的課堂教學(xué)時間，教學(xué)出現(xiàn)主次顛倒的現(xiàn)象，不利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

其次，初中生思維活躍，而且已經(jīng)具備一定的邏輯分析能力。所以在教師備課時要注意引用故事的真實性和邏輯性。因此第一步要做好故事的篩選。篩選故事的原則就是符合歷史事實;符合課堂教學(xué)內(nèi)容;具有趣味性能吸引學(xué)生。比如，在講解《夏、商、西周的興亡》這章節(jié)時，可以為學(xué)生講述《夏桀暴政》《商紂王暴政》的故事，故事都是真實的歷史資料，學(xué)生可以通過故事而分析夏、商滅亡的歷史原因。由此可見歷史故事的選擇要有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固，還要具有歷史依據(jù)，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過故事教學(xué)能激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)，才是成功的故事教學(xué)法。

3.引用歷史故事要把握好時機(jī)

一堂富含歷史知識，又充滿活力的歷史課，僅靠一個好的歷史故事是不夠的，教師要在合適的時間穿插恰當(dāng)?shù)墓适拢拍馨褮v史故事的時效性發(fā)揮到最大。所以如何把歷史故事教學(xué)法運用得融會貫通，是需要很長時間的教學(xué)實踐，積累教學(xué)經(jīng)驗才能慢慢實現(xiàn)的。

歷史故事作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，能吸引住學(xué)生，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿期待。用故事導(dǎo)入教學(xué)還能開啟學(xué)生探究的思路，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如，在講述《伐無道，誅暴秦》這一章節(jié)，可以用《焚書坑儒》的故事引入教學(xué)內(nèi)容，因為這個故事學(xué)生可能有所耳聞，通過教師講解學(xué)生可以更加了解故事發(fā)生的歷史背景，使學(xué)生更有求知的欲望。在課程中間進(jìn)行故事穿插，能收攏學(xué)生的注意力，因為課堂時間長，學(xué)生容易發(fā)生疲勞注意力不集中的現(xiàn)象，教師根據(jù)課堂情況適時插入一段小故事，能調(diào)整課堂氣氛。最后也可以在課堂結(jié)束前用歷史故事作為總結(jié)性結(jié)尾，升華教學(xué)內(nèi)容。

二、引用歷史故事教學(xué)的優(yōu)點

歷史課堂上采用歷史故事教學(xué)法有許多優(yōu)勢。首先，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的思路。初中生對歷史充滿了好奇，故事性教學(xué)能投其所好滿足學(xué)生的好奇心，比如，在《三國鼎立》教學(xué)時，教師可以引用《官渡之戰(zhàn)》《火燒赤壁》《敗走華容道》這些故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，故事教學(xué)有利于鞏固課堂知識點，便于學(xué)生掌握。生動的故事使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更形象具體，化難為易有利于學(xué)生吸收。最后，歷史知識能引導(dǎo)學(xué)生建立正確的“三觀”意識。真實的歷史故事是最好的教學(xué)示范，故事說話，事實為證能感染學(xué)生，起到最好的教育效果。

歷史教學(xué)內(nèi)容很有趣但也很繁雜，故事性教學(xué)方法是梳理教學(xué)內(nèi)容最有效的辦法。在運用歷史故事教學(xué)時，教師要采用合適的方法才能發(fā)揮最大的實效，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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編輯 魯翠紅