摘 要：小學教師在進行班級管理時，應(yīng)該秉持著以理服人的教學方式，不能僅僅強行地要求學生做什么，而是應(yīng)該給學生舉例子、講道理，讓學生們真正理解如何去做，了解做這件事的意義，讓學生們發(fā)自內(nèi)心地愿意做這件事，從而樹立正確的人生觀、價值觀。教師應(yīng)用“以理服人”的教學方式，是采用了德育教學方式，這樣既提高了學生的成績又提升了學生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學教學;以理服人;德育教育

在小學教育階段，教師應(yīng)該掌握正確的教育方式，不能一味地使用懲罰、批評的方式，要學會應(yīng)用以理服人的教學方式，給學生講道理，讓他們知道為什么要這樣做，了解這樣做的意義，這樣才能引導學生走向正確的道路，樹立正確的人生觀、價值觀，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、 講道理，讓學生明白其中原委

所謂講道理是在日常管理中把一些大道理潛移默化地傳遞給學生，而不是一味地重復地灌輸給學生大道理，讓學生能夠真正理解事情的道理，引導學生自愿接受事物，并形成自己正確的思想，進而提升學生的思想道德水平。

例如，最近班上有一個學生，爸爸很成功，家里有錢，但這個學生因為這樣就整天無所事事，并向同學炫耀，說他自己不用學習，長大后只要靠繼承爸爸的家業(yè)就行了。教師遇到這樣的情況應(yīng)該將這位同學叫到辦公室進行教育，但教師如果直接講道理，學生大多時候是聽不進去的，教師可以給學生講個小故事，學生一聽有故事聽了，興致馬上就來了，教師說：“從前有一直熊貓悠閑地躺在樹上休息，一只小兔子看見了很是羨慕，于是小兔子問大熊貓我可不可以也像你一樣什么也不做躺在樹上休息就好了，熊貓說好啊，但是不一會小兔子就被狐貍吃掉了?！睂W生說：“老師我懂了，我就是那只小兔子，我不能只靠父輩打下的江山，我要通過自己的努力變成像爸爸一樣的人?！睆拇艘院筮@個學生努力學習，不再向同學炫耀。從上面的例子可以看出，大道理誰都懂，誰都會說，但要能夠真正理解道理的內(nèi)涵，就要通過實際的例子更深層次地理解體會，因此教師在實際教學中要應(yīng)用更加有比喻性的，通俗易懂的實例，來讓學生理解這些道理，進而提高學生的道德修養(yǎng)。

二、 做榜樣，讓學生看齊方向

小學階段學生們愿意向老師學習，如果老師能夠給學生們樹立正確的榜樣，便于學生向好的方面發(fā)展，此外，有的時候盡管教師用通俗易懂的方式給學生講解大道理，但由于小學生的思維方式?jīng)]有完善，對這些大道理的理解有一定困難，因此，教師可以通過為同學們設(shè)立榜樣，告訴學生們應(yīng)該如何去做，讓學生們自動向教師靠攏。具體要求教師在實際管理中做到，如何要求學生就如何要求自己，只有教師這樣做才能讓學生意識到教師的要求是正確的，讓學生心服口服，往正確的方向發(fā)展。

例如，眼保健操一直是中小學大課間要求的活動，而一些學生由于沒有韌性沒有耐性，小動作過多，僅僅應(yīng)付老師，濫竽充數(shù)，實際上并沒有認真做，沒能真正起到保護眼睛的作用。一次我發(fā)現(xiàn)很多學生只是為了應(yīng)付我，我就說：“老師最近眼睛也不舒服，我和你們一起做眼保健操吧。”同學們看見老師都如此認真地做，自然他們也以老師為榜樣，都認真地做起眼保健操了。從此我班學生做眼保健操的積極性越來越高了，我認為這就是榜樣的作用。

三、 舉例子，讓學生做到防微杜漸

在日常的管理中，教師應(yīng)該收集一些事實案例講授給同學們，讓同學們從這些案例里吸收經(jīng)驗，避免這類錯誤發(fā)生在自己身上。教師平常告訴學生的很多道理都是以往的教學經(jīng)驗，而如果只是給學生灌輸?shù)览砗茈y讓學生真正理解，而加上案例，不僅更能讓學生信服，還能讓學生吸取經(jīng)驗，而且學生了解這些案例之后可以從思想上做到防微杜漸，在自己遇到問題時能夠有所幫助。

例如，學校里有一面墻，學生只要一翻就能輕松翻到校園外，學生們發(fā)現(xiàn)后每當遲到或者想出去買東西就翻墻出去，這樣存在很大的安全隱患，雖然還沒有發(fā)生什么安全事故，但這樣的事件在別的學校不少發(fā)生。有一次教師發(fā)現(xiàn)幾名同學又在翻墻到校園外，教師及時制止，把他們叫到辦公室，但并沒有嚴厲地批評他們，而是給他們看了一則新聞，講的是國外的一所小學的幾名學生也是因為翻墻出去，不幸地被過往的車撞飛，當場死亡?？赐晷侣労蠼處煈?yīng)該告訴學生們：“看到了嗎，這么年輕的生命就逝去了，而這樣的事情沒有發(fā)生在你們身上，不代表不會發(fā)生，我們要避免這樣的事情發(fā)生，你們以后一定要注意?！蔽蚁嘈磐ㄟ^這件事情學生們能夠真正理解翻墻的嚴重后果，今后也不會再出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。通過這個例子，我們可以看出一個恰當?shù)睦臃浅Ｖ匾葒绤柕嘏u、懲罰更有用，學生能夠真正從實例中知道自己的錯誤，積極改正，防微杜漸，避免危險的發(fā)生。

綜上所述，在小學日常的教學管理中，教師應(yīng)該采用德育教育的教學方法，應(yīng)用“以理服人”的原則，取代過去批評、懲罰的教學方式，而是給學生說理、舉例、樹立榜樣，采用學生能夠接受的方法，適應(yīng)小學生的心理，教師還應(yīng)該為學生樹立榜樣，因為教師對學生的影響是很大的，能夠讓學生心服口服地相信，從而提高自己的道德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]邵瑋瑋.德育教育在小學班主任工作中的重要性探析[J].中國校外教育，2018（25）.

[2]邱萍.淺談小學班主任德育教育重要性與實現(xiàn)途徑[J].當代教研論叢，2018（6）.

作者簡介：

華國英，廣東省四會市，四會市城中街道中心小學。