摘 要：近年來，國家越來越重視對教學模式和教學質(zhì)量的有效提升和優(yōu)化，而在初中英語的教學過程當中，通過互動教學模式的應用，能夠更好地強化學生在教學中的主體地位，激發(fā)其學習興趣。鑒于此，本文主要針對初中英語互動教學的藝術進行相關淺析，僅供參考。

關鍵詞：初中;英語互動;教學藝術

一、 前言

隨著教育改革的不斷深入與推進，教育模式也得到了不斷的豐富和完善。結合實際的初中英語教學現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，互動教學非常有效，其提升了學生的學習興趣、綜合能力和語言表達能力，為后期的英語學習和應用打下了堅實的基礎。作為教育人員，我們應該對其進行認真的研究和分析。

二、 初中英語互動教學的價值和作用

（一） 有利于學生形成良好的學習習慣

在傳統(tǒng)的教學過程當中，教師更多都是進行理論灌輸和講解，這會使學生長期處于一種被動的狀態(tài)，不僅無助于學習積極性提升，長此以往，還使得學生產(chǎn)生排斥情緒，無法集中注意力。然而，通過互動式教學模式的應用，學生可以積極地參與到課堂學習中，對探討的話題產(chǎn)生更為持久的關注興趣，從而有助于學生形成一種長期集中注意力進行學習的好習慣。

（二） 強化學生的主體地位

隨著新課改的不斷深入，學生在教學中的主體地位應該得到不斷的關注，為此，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不符合新時代的要求。通過交流互動式的英語教學，能夠使得學生之間進行有效的交流和互動，而學生在這個過程當中，可以有更多的表達和創(chuàng)新的機會。

（三） 有利于提升學習興趣

在交互的初中教學過程當中，學生有更多表達和創(chuàng)新的想法，在這過程當中，其就會展現(xiàn)出不同的靈感專場和亮點，因此，會得到大家的贊揚，學生就會獲得更多的成就感，不斷增強自信，對問題的探索產(chǎn)生更多的濃厚興趣，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)了學生的綜合能力和素養(yǎng)，這種互動式教學能夠使得學生結合教師的教學目標和任務，去通過相關的資料進行交流，完成階段性任務，以后學生可以更好地解決問題，與此同時，學生在交流的過程中，也收獲了更多的友誼，這對于其身心健康發(fā)展也是具有重要價值的。

三、 實現(xiàn)初中英語互動教學藝術的有效途徑

（一） 充分挖掘教材內(nèi)容

教師首先應該對教材內(nèi)容進行深入挖掘，對相關知識點進行有效整合，以強化主要講解的問題，為學生的討論和研究提供線索，讓學生沿著正確的方向，在自由的討論和交流中更好地完成教學目標。例如：教師可以針對本堂課學生應該理解什么？掌握什么？等對相關學習任務完成的程度能夠講解明晰，能夠對重點單詞以及基礎單詞進行記憶，便于學生對本篇英語文章的重點段落和次要段落以及主要問題和次要問題進行有效的辨識，學生在有效的時間內(nèi)能夠掌握最為重要的和關鍵的知識。

（二） 考慮學生的年齡需要

在初中階段，學生還沒有完全發(fā)育成熟，大部分學生身心發(fā)展都沒有得到有效的健全，很多思維能力沒有得到有效的拓展，因此，教師要結合學生在這個階段的特性，能夠強化教學，使得學生的思維和情感都能得到更深層次的熏陶和滲透。例如：教師將學習內(nèi)容編成相關的漫畫，讓學生對這個漫畫進行充分聯(lián)想，然后用口語表達自己的想法，教師也可以配合簡單的詞匯和夸張的表情來對相關的語言表達進行積極引導，讓學生處于一種比較興奮的狀態(tài)和積極樂觀的情緒環(huán)境之下，進一步強化學生的學習熱情。

（三） 與學生進行角色互換

在這種互動的教學活動之中，教師不再用單方面的教學方式去進行知識講解，而是更好地調(diào)動師生之間有效的互動和交流，從而實現(xiàn)統(tǒng)一的學習共同體，為此，教師也可以與學生進行角色互動，例如：學習完一章節(jié)之后，教師可以讓學生結合已經(jīng)學過的知識對本章節(jié)內(nèi)容進行講解，通過思維導圖的方式，結合主要的單詞，對本篇文章主要講到的知識進行敘述，并形成有效的方案總結。當然在這個過程中，教師應該鼓勵學生去通過小組交流和合作去研究這個總結方案，找代表到臺上講解，然后教師可以在下面聽并結合實際的情況，對其進行有針對性的糾正，從而實現(xiàn)更好的教學效果。

（四） 強化結合學生的錯誤點進行教學的切入

教師對學生的態(tài)度直接影響學生在課堂學習中的表達效果，有的學生很害怕教師，怕自己說錯或者犯錯誤，遭到老師的責罰，從而經(jīng)常不開口，這樣對于互動教學是沒有意義的。為此，針對這種情況，教師要能夠鼓勵學生進行積極的表達，當學生犯錯誤時，應該對其表達的積極成分給予肯定和表揚，并對其中的錯誤給予積極的引導，而不是過于懲罰學生，要讓學生能敢于提問，敢于表達，例如：當學生回答不好某個問題時，教師可以問：“Who can help him？”這會使學生感覺到團結的力量，也有效地化解了學生的尷尬，同時也能夠便于學生更好地掌握一些基本的英語語言表達方式，可以使得課堂更加活躍和靈活，更有彈性。

（五） 將生活與教學結合

在初中英語交互的教學過程當中，教師可以通過多媒體設備去強化教學質(zhì)量和教學效果，例如：在講解一些對話情景時，教師為了讓學生能夠更好地理解教材中的一些互動方式，例如，假期你想做什么？What do you want to do on the weekend？通過一種情景的導入，讓學生能夠知道如何在一相關的話題之下進行更好的互動交流，而且這種生活化的內(nèi)容導入也激發(fā)了學生交流的積極性。與此同時，教師還可以利用生活中學生常關注的一些新聞來作為教學內(nèi)容的切入，將一些社會熱點問題與教學結合，這樣不僅可以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性，還提升了教學的實效性。

四、 結語

綜上所述，初中英語互動教學是一種非常重要的教學模式和教學方法，我們應該對其給予足夠重視。為此，我們可以通過各種各樣的方式去優(yōu)化教育方法，提升教學質(zhì)量，以期為學生的后期學習和成長打下堅實的基礎。

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作者簡介：

夏倩，重慶市，重慶市第八中學校。