摘 要：在我國(guó)學(xué)校教育中，初中數(shù)學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要讓學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，元認(rèn)知能力也屬于其中之一。而教師想要培養(yǎng)好學(xué)生的元認(rèn)知能力，其中可以通過(guò)反思型數(shù)學(xué)日記的方式來(lái)展開(kāi)。教師具體如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)和運(yùn)用反思型數(shù)學(xué)日記，這就是需要教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文將立足初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)反思型數(shù)學(xué)日記，在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：反思型;數(shù)學(xué)教學(xué);元認(rèn)知

所謂的反思型數(shù)學(xué)日記，實(shí)際上就是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并以日記的形式記錄下來(lái)，其中包括自己在課堂上對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)也包括學(xué)生對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和建議。通過(guò)這樣的反思型數(shù)學(xué)日記，不僅可以讓學(xué)生再一次回顧相關(guān)知識(shí)，而且還可以讓教師知道自己的教學(xué)方式有什么不足。所謂的元認(rèn)知，實(shí)際上就是指人的認(rèn)知活動(dòng)，它也稱為反省認(rèn)知、監(jiān)控認(rèn)知、反審認(rèn)知等等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)元認(rèn)知，可以不斷檢驗(yàn)和調(diào)整自己的認(rèn)知活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，從中便可以看出反思型數(shù)學(xué)日記，實(shí)際上就是學(xué)生元認(rèn)知能力的體現(xiàn)，但是如何幫助學(xué)生更好地運(yùn)用反思型數(shù)學(xué)日記，從而更好地展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)，這是需要教師認(rèn)知思考的問(wèn)題。本文將結(jié)合蘇教版初中數(shù)學(xué)教材，對(duì)反思型數(shù)學(xué)日記對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)展開(kāi)探索。

一、 與課程教學(xué)相結(jié)合

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生運(yùn)用反思型數(shù)學(xué)日記進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，其中最為常見(jiàn)的方式，就是將其與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們能夠看到教師往往都是在一整章知識(shí)內(nèi)容講解完成之后，再讓學(xué)生進(jìn)行的反思型數(shù)學(xué)日記的記錄。這樣一來(lái)，雖然說(shuō)可以讓學(xué)生進(jìn)一步的回顧整個(gè)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生的課程知識(shí)框架變得更加完整，但卻失去了反思型數(shù)學(xué)日記中的時(shí)效性，學(xué)生進(jìn)行的反思不夠及時(shí)，反而失去了反思型數(shù)學(xué)日記的意義，也無(wú)法完成對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。因此，最為恰當(dāng)?shù)姆绞?，就是在每一個(gè)課程教學(xué)結(jié)束之后，都讓學(xué)生寫下自己的反思型數(shù)學(xué)日記，從而才能夠達(dá)到最好的效果。

以蘇教版初中數(shù)學(xué)教案為例，教師在教授《生活 數(shù)學(xué)》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是讓學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的圖形和數(shù)字進(jìn)行觀察和思考，從而感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，并通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界和解決問(wèn)題。針對(duì)這節(jié)課程，教師在教學(xué)完成之后，就要及時(shí)讓學(xué)生寫下相應(yīng)的反思型數(shù)學(xué)日記。其中因?yàn)檎n堂上的教學(xué)時(shí)間有限，主要還是要讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的理解，所以教師讓學(xué)生進(jìn)行日記寫作的時(shí)候，不需要學(xué)生描寫太多，只需要將自己在課堂上相應(yīng)的收獲和不懂的寫下來(lái)，并適當(dāng)對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

二、 與錯(cuò)題內(nèi)容相結(jié)合

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，還可以將反思型數(shù)學(xué)日記與錯(cuò)題內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。對(duì)于數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，其中教師想要讓學(xué)生牢固記憶知識(shí)，其中就需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，而在做題訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)存在一定的失誤，教師在針對(duì)學(xué)生的失誤講解之后，還要讓學(xué)生針對(duì)教師的錯(cuò)題分析，以及自己當(dāng)時(shí)的感受，從而讓學(xué)生完成反思型數(shù)學(xué)日記，并達(dá)到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

以蘇教版初中數(shù)學(xué)教材為例，教師在教授《活動(dòng) 思考》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等一系列活動(dòng)，能夠進(jìn)行思考，從而加強(qiáng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，針對(duì)這樣的課程內(nèi)容，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生在教師講題的過(guò)程中，先認(rèn)真將教師的講題步驟進(jìn)行記錄，然后在全部錯(cuò)題整理完成之后，學(xué)生在針對(duì)教師在錯(cuò)題步驟上的講解，自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受，從而完成反思型數(shù)學(xué)日記，也能夠幫助學(xué)生形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力。

三、 與計(jì)算教學(xué)相結(jié)合

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要通過(guò)反思型數(shù)學(xué)日記，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力，教師還可以從計(jì)算教學(xué)角度出發(fā)。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，其中最離不開(kāi)的內(nèi)容知識(shí)便是計(jì)算，在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠得到計(jì)算能力的鍛煉，而且還可以形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維和能力，幫助學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生進(jìn)行反思型數(shù)學(xué)日記，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算知識(shí)的記憶的同時(shí)，也能夠讓教師明確知道自己的教學(xué)思路和方式是否適合學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)。

以蘇教版初中數(shù)學(xué)教材為例，教師在教授《有理數(shù)混合運(yùn)算》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握有理數(shù)的混合運(yùn)算的方式，并知道如何進(jìn)行運(yùn)算，從而通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生重點(diǎn)注意其中的運(yùn)算順序。然后在教學(xué)完成之后，教師再讓學(xué)生及時(shí)寫下反思型數(shù)學(xué)日記，從而通過(guò)這樣的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要收獲的更好的課堂教學(xué)效果，教師就要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行反思型數(shù)學(xué)日記，并將其與課堂教學(xué)中的具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張國(guó)中，江蘇省宿遷市，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校。