摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與改革，微課也已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的教學(xué)工具，而智慧課堂作為一種具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的教育形式，應(yīng)該將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而打造更加優(yōu)化的數(shù)學(xué)課堂?；诖耍疚闹饕獙?duì)微課背景下初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);微課;智慧課堂

一、 前言

由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，將微課應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的手段也已經(jīng)越來越成熟，微課這種教學(xué)方式也得到了快速的普及與發(fā)展。在這種背景下，應(yīng)該進(jìn)一步提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，使教師能夠掌握更多的多媒體應(yīng)用技術(shù)，從而為學(xué)生打造智慧課堂，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更加輕松的接受知識(shí)、消化知識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 智慧課堂的特征與優(yōu)勢(shì)

智慧課堂是智慧教育觀念下所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，主要就是通過微課的形式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，智慧課堂具有三個(gè)主要的特點(diǎn)，首先，構(gòu)建智慧課堂的前提條件就是要為學(xué)生建造更加智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這其中需要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念作為基礎(chǔ)，將素質(zhì)教育理念作為主導(dǎo)，充分的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維邏輯能力。

其次，在微課背景下構(gòu)建智慧課堂，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將課堂的學(xué)習(xí)范圍與學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行大規(guī)模的擴(kuò)展，打破傳統(tǒng)時(shí)間、空間的限制，使學(xué)生的思維更加活躍。

最后，構(gòu)建智慧課堂需要學(xué)校引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而且教師也必須要具有更加現(xiàn)代化的教學(xué)能力，從而為學(xué)生制作出更加精美的微課教學(xué)課件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，在這其中，教師一定要充分的尊重與考慮到學(xué)生的個(gè)性與差異化，這樣就能夠使學(xué)生得到整體性的進(jìn)步，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率也會(huì)隨之提升。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處

（一） 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念存在偏差

相比于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，初中數(shù)學(xué)的難度更大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)感到非常吃力，但是，在傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這在一定程度上就會(huì)抑制學(xué)生思維能力的拓展。同時(shí)，還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念存在一些偏差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不足，更不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探究，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)能力。

（二） 教學(xué)方法比較落后、陳舊

雖然在新課程改革的條件下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法得到了初步的完善，但是仍然有部分初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不能及時(shí)的轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念與教學(xué)方法，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，從而使課堂教學(xué)變得十分枯燥、無聊，最終影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)，使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的能力，只能按照教師的要求機(jī)械化地完成教學(xué)內(nèi)容，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也不能夠直接體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而降低了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得不到有效的培養(yǎng)與鍛煉。

四、 微課背景下初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的有效策略

（一） 精心制作微課課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在微課數(shù)學(xué)教學(xué)的背景下，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的掌握好微課視頻教學(xué)課件的時(shí)長(zhǎng)，充分的遵循微課視頻教學(xué)的使用原則，將教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)控制在10 min左右，使學(xué)生能夠擁有更加精美的微課視頻課件。在實(shí)際教學(xué)視頻的過程中，教師應(yīng)該對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，將重點(diǎn)與難點(diǎn)的知識(shí)羅列出來，并且在重點(diǎn)與難點(diǎn)的視頻內(nèi)加入一些其他與其相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的視野能夠得到擴(kuò)展。同時(shí)，教師也要為學(xué)生預(yù)留適量的課后作業(yè)，使學(xué)生能夠更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣也能夠確保微課背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠更加具有銜接性與整體性。

比如，教師在為學(xué)生講解勾股定理時(shí)，教師可以先通過微課視頻課件的形式，為學(xué)生展現(xiàn)多個(gè)大小不等的三角形，并且配有勾股定理公式a2+b2=c2，通過視頻教師能夠幫助學(xué)生更加直觀的掌握勾股定理的含義，從而使學(xué)生的思維邏輯能力能夠得到進(jìn)一步的提升，在課后，教師可以為學(xué)生預(yù)留適量的習(xí)題，幫助學(xué)生做好課后知識(shí)的鞏固。

（二） 打造趣味智慧課堂

教師在使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分的融入趣味性的內(nèi)容，不能使微課教學(xué)內(nèi)容過于死板，這樣就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際打造趣味智慧課堂的過程中，教師可以通過錄制旁白、動(dòng)畫片人物角色等方式，為學(xué)生制作更加優(yōu)美的微課教學(xué)課件，同時(shí)，教師可以將生活中的視頻加入到課件中，這樣都能夠使課堂更加生動(dòng)、活躍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感，為學(xué)生打造更加趣味性的微課智慧課堂。同時(shí)，教師也可以將微課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)εf知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了能夠更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，教師必須要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)建更加智慧化的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)，教師也可以為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，這樣也十分有利于學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)與提高。

五、 結(jié)束語

總而言之，在微課背景下初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，應(yīng)該不斷的強(qiáng)化教師的教學(xué)能力，從而打造更加符合學(xué)生發(fā)展的智慧課堂，使學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

孫慎，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣黨家峴鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。