摘 要：小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)的語言表達能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，掌握一定的語言表達技巧和能力能夠有效地幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，把一些具有敘述性的抽象數(shù)字或者概念進一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的數(shù)學(xué)語言，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展和進步，也是提高學(xué)生的交際能力的根本條件和基礎(chǔ)。本文就小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)如何提升學(xué)生語言表達能力進行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級數(shù)學(xué);語言表達能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生無論是課堂的學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)交流中，語言表達都是不可避免的環(huán)節(jié)和細節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要回答教師提出的問題，學(xué)生之間的交流、師生之間的交流等等都是需要學(xué)生清晰地表達自己的想法和觀點。所以，有溝通就有語言的交流過程，提高學(xué)生的語言表達是非常重要的。但在實際教學(xué)中，隨著學(xué)生的年齡逐漸增長，學(xué)生就不太愿意進行表達，這樣不利于學(xué)生的成長和思考，也不利于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。語言的表達是學(xué)生思考后的表達和結(jié)果，想得清楚的人才會說得清楚，所以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)生語言表達能力的現(xiàn)狀分析

隨著學(xué)生的年齡不斷增長，尤其是到了小學(xué)六年級，學(xué)生慢慢就沉默寡言，很多時候都是不太愿意表達自己的想法，甚至有些時候數(shù)學(xué)教師在提出問題的時候，根本沒有同學(xué)會主動舉手或者眼神都是不敢看著教師，這些都是非常不理想的情況和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?？赡苡行W(xué)生對知識不理解，或者詞不達意，所以越來越害怕開口，很怕自己說錯或者說的不對而感到羞愧。還有一些學(xué)生回答問題的時候聲音很小，回答的時候閃閃縮縮的，處于“答非所問”和“人云亦云”的情況，這些現(xiàn)象都是不正常的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)生語言表達能力的應(yīng)用策略

（一） 營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“敢”說

擁有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于語言的學(xué)習(xí)和表達有著至關(guān)重要的作用和影響，在和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的情感得以緩解和放松，才會嘗試大膽地說出自己的感受和想法。數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中，把自己當(dāng)作學(xué)生的一員，進行共同的學(xué)習(xí)和娛樂，拉近師生之間的距離和關(guān)系，學(xué)生感受到教師的愛心和耐心，會更加愿意投身到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并嘗試展示自己更好的一面。

另外，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍很多時候會因為教師的語言藝術(shù)而有所不同，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的語言直接影響著學(xué)生的情緒和心理變化。例如，當(dāng)學(xué)生被點名回答問題可能會因為自信心不足或其他原因影響，當(dāng)其“無話可說”的時候，教師可以較為緩和地說“沒關(guān)系，我相信你一定可以的！”類似這樣的語言表達，可以讓學(xué)生的心情有所緩和，教師適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С謱τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，形成更為健康和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而更加愿意和大膽地嘗試開口，有利于語言表達能力的提升。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂”說

當(dāng)學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)興趣，其參與的意識就會越來越強烈和積極，因為興趣可以驅(qū)使學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探究。因為本身數(shù)學(xué)學(xué)科就是枯燥無味的數(shù)字和符號，基本沒有很大的吸引力，因此通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的每個過程，對于語言表達能力的運用有著積極的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“除法中的余數(shù)”的時候，課本的概念是寫“余數(shù)必須比除數(shù)小”。很多時候就會認(rèn)為“余數(shù)不能比除數(shù)大”，這時候數(shù)學(xué)教師可以通過正確的引導(dǎo)和表述，讓學(xué)生進行對比，從而加深理解。具體講述如下：“余數(shù)必須比除數(shù)小”指的是余數(shù)要小于除數(shù)，不能大于或者等于除數(shù);“余數(shù)不能比除數(shù)大”指的是余數(shù)小于或者等于除數(shù)。通過不同的對比，讓學(xué)生明白語言表達的嚴(yán)謹(jǐn)和重要性，當(dāng)學(xué)生理解了知識，便會開口說起來，從而更好地進行更多的語言表達。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的運用能力，讓學(xué)生“會”說

學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的時候，證明學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)知識，并對概念和知識有了一定的理解和認(rèn)知，才能進行運用和應(yīng)用。而最為常見的是小組合作交流的方式，這種教學(xué)方式可以有效地讓學(xué)生進行交流和溝通，提高學(xué)生的語言表達能力。小組合作的過程中，要求學(xué)生進行明確內(nèi)容，再進一步進行自我匯報和總結(jié)，每個學(xué)生在合作交流過程中都有自身的發(fā)言機會和聆聽機會。通過這些教學(xué)的練習(xí)，能夠讓學(xué)生越來越自信和習(xí)慣交流，掌握更多的交流技巧和思路，更好地進行發(fā)表和敘述，有利于語言表達能力的形成。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷敢說、樂說、會說的過程，是為了讓學(xué)生更好地進行交流和思考，從而形成扎實的思維能力和語言表達能力，讓學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和交流。雖然在教學(xué)過程中，仍有不少的問題和困難，但是相信在教師和學(xué)生的共同努力下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)必定會有一個全新的局面和提升的效果。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特點，進行科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生有計劃、有目的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，進一步提升學(xué)生的語言表達能力。

參考文獻：

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作者簡介：

康惠寶，福建省龍海市，福建省龍海市石碼中心小學(xué)。