摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上說受教學(xué)方法的影響，故而選擇有效教學(xué)方法是比較重要的一點，而探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式在初中教學(xué)方面能夠起到比較好的效果。本文研究中主要就是結(jié)合當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，在此基礎(chǔ)上依據(jù)筆者自身教學(xué)實踐經(jīng)驗及探索，對探究性學(xué)習(xí)及其相關(guān)教學(xué)策略進行研究分析，以便能夠更好落實探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的更好教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中數(shù)學(xué);探究性學(xué)習(xí);教學(xué)策略

由于目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式得以形成，并且與很多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)結(jié)合，而與教育教學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合有利于教學(xué)活動的更好開展。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為能夠?qū)崿F(xiàn)初中數(shù)學(xué)的理想教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，以有效途徑及策略開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及探究能力的提高，進而提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好發(fā)展。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用的必要性及意義

隨著目前初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的探究能力，促使學(xué)生更好發(fā)展已經(jīng)成為必要任務(wù)，也是實現(xiàn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，因而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)模式十分必要，具體體現(xiàn)在以下兩個方面。

首先，探究式學(xué)習(xí)可使學(xué)生思維得以擴展，使學(xué)生主動性及積極性得到提升。在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師多選擇講述式教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中對于教師的依賴性比較大，對于所學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生不主動獨立思考，只需依據(jù)教師要求進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動性缺乏。而通過探究式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，可改變以往學(xué)生依賴教師情況，需要學(xué)生獨立將相關(guān)探究任務(wù)完成，對于存在的難題，學(xué)生通過查找資料將其解決，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性得以提升，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維得以進一步擴展，使其更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

其次，探究式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識面的擴展，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升。在初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生依據(jù)教師所布置的相關(guān)探究任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，在實際探究過程中，學(xué)生需要對大量資料進行查閱，從而也就能使學(xué)生了解更多數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生知識面得以擴展。與此同時，學(xué)生需要對相關(guān)數(shù)學(xué)問題實行分析、思考及解決，可使與自身相適應(yīng)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法形成，在此基礎(chǔ)上可使學(xué)生掌握比較理想的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以有效提升，并且有利于學(xué)生今后更好學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

二、 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)教學(xué)策略

（一） 營造良好的探究性學(xué)習(xí)氛圍

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為能夠使探究性學(xué)習(xí)得以更好實現(xiàn)，首先需要營造探究性學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好進行探究學(xué)習(xí)。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體技術(shù)為學(xué)生營造探究性學(xué)習(xí)氛圍，可在課堂上創(chuàng)建探究性學(xué)習(xí)情境，利用多媒體向?qū)W生展示探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更好融入具體任務(wù)情境中，使學(xué)生能夠依據(jù)具體情境進行探究，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的探究積極性及主動性得以提升，從而為學(xué)生更好進行探究性學(xué)習(xí)提供更好基礎(chǔ)及保證。比如，在進行概率問題教學(xué)中，教師可利用多媒體展示日常生活中的概率事件，并且設(shè)置相關(guān)問題讓學(xué)生進行探究，使學(xué)生能夠置身于具體情境中，增強學(xué)生切身感受，也就能夠?qū)Ω怕蕟栴}進行探究，將探究任務(wù)更好完成。

（二） 探究式學(xué)習(xí)的有效開展

在初中數(shù)學(xué)的探究式學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵內(nèi)容就是探究式學(xué)習(xí)過程中的有效開展，這也是學(xué)生更好進行探究式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意對互聯(lián)網(wǎng)進行利用，將有關(guān)的教學(xué)資源放在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，使學(xué)生在自主探究過程中能夠利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料及解決探究任務(wù)所需的知識。同時，通過利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠使不同學(xué)生之間更好實現(xiàn)資源共享，能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識資源進行相互利用，相互合作促進，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)⑻骄咳蝿?wù)更好完成。此外，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)查找比較有價值的探究問題，然后將這些問題布置給學(xué)生，讓學(xué)生進行探究，使學(xué)生能夠了解更多的新型數(shù)學(xué)問題，通過這種方式，不但能夠使學(xué)生探究積極性得以提升，并且能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好掌握，利用數(shù)學(xué)知識更好解決各種數(shù)學(xué)問題，增強數(shù)學(xué)實踐能力。

（三） 利用互聯(lián)網(wǎng)加強互動

在初中數(shù)學(xué)的探究式活動實際開展中，學(xué)習(xí)互動也是十分重要的一項內(nèi)容，對于更好完成探究任務(wù)十分有利。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其能夠更好利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行交流，這種交流包括師生之間交流，學(xué)生之間交流，還包括學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)中其他人之間的交流，通過有效交流，可使學(xué)生掌握更多的探究式學(xué)習(xí)方法，從而更好進行數(shù)學(xué)知識的探究。同時，能夠使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，豐富學(xué)生知識儲備，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生更好解決數(shù)學(xué)問題提供更好的支持。通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行互動交流，可使互動有效性得以提升，在此基礎(chǔ)上可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升，有利于學(xué)生更快掌握數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平更好提升。

探究式學(xué)習(xí)在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為比較有效的一種教學(xué)方式及方法，對于學(xué)生更好進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分有利。在初中數(shù)學(xué)實際課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識探究式學(xué)習(xí)的必要性，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景從各個方面入手開展探究式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好進行自主探究，使其對數(shù)學(xué)知識更好學(xué)習(xí)，提升其數(shù)學(xué)能力及素質(zhì)。

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作者簡介：

劉玫，一級教師，上海市，上海大學(xué)附屬學(xué)校。