摘 要：在小學階段，教師不僅需要教給學生必要的數(shù)學知識，還應當格外注重學生學習品質的培養(yǎng)。在數(shù)學的架構教學中，教師要認識到學生學習品質培養(yǎng)的必要性和重要性，并根據(jù)四年級的教學內(nèi)容，制定好恰當?shù)慕虒W策略，讓學生養(yǎng)成良好的學習品質。

關鍵詞：小學數(shù)學;四年級;數(shù)學結構;學習品質

如今我國的素質教育正在實行，新課程改革的步伐也正在不斷深入，學生學習品質的培養(yǎng)是家長、教師以及學校需要重視的一個內(nèi)容。當學生具備良好的學習品質后，不僅可以實現(xiàn)其計算能力、思維能力的提高，還會對其日后的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

一、 小學四年級數(shù)學結構教學與學生學習品質的研究與分析

在整個小學的教育過程中，四年級的數(shù)學教學是一個提升和升華的階段，四年級的學生已經(jīng)具備獨立思考和自主學習的能力。數(shù)學具有較強的嚴謹性和邏輯性，是一門運算型的學科，其中包含的知識點和內(nèi)容非常有利于學生良好品質的培養(yǎng)。小學四年級數(shù)學的教學內(nèi)容有以下幾點：字母的運用，三角形的了解，乘除法、小數(shù)、分數(shù)的運算。學生通過分析和整理數(shù)據(jù)，能夠實現(xiàn)其數(shù)據(jù)處理能力的提高，利用所學知識解決一些生活中的簡單問題，同時還能夠了解平面圖形的各種特性，對圖形進行簡單的變化，提高學生識圖、測量、作圖的能力。這些內(nèi)容都能夠鍛煉學生的思考能力，激發(fā)出學生的探究欲望，利用學生的求知心理一起探索未知的數(shù)學世界，了解數(shù)學的真正魅力。

二、 小學四年級數(shù)學結構教學中增強學生學習品質培養(yǎng)的策略

（一） 教師要正確引導

在學生小學階段的學習過程中，教師對其的影響是極為關鍵和重要的，加之四年級的學生已經(jīng)具有較強的模仿能力。因此，在此階段，教師應當格外注重引導的正確性，要實現(xiàn)言傳身教，這對于學生良好學習品質的培養(yǎng)是非常重要的。例如，在五四制青島版小學數(shù)學的教學中，就有關于三角形的內(nèi)容。教師需要與四年級的學生一起分析和了解三角形的基本特性，明白三角形中的知識點和相關定理。在進行結構教學時，教師應當了解學生的生活經(jīng)驗，加深學生對三角形概念和性質的理解和記憶。教師在講解完有關三角形的知識點后，就可以讓學生說出自己在日常生活中見到的一些三角形，例如三明治等等，知道兩條邊的長度加起來要比第三條邊大;學生能夠通過自己動手，將A4紙折疊成兩個三角形，在測量過三角形的內(nèi)角后發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)角和的確是180°。

（二） 增加數(shù)學教學的結構性和趣味性

小學四年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，積累了一定的知識，但是仍對周圍的事物有著強烈的好奇心。針對這一情況，教師要適當?shù)剡M行引導與啟發(fā)，將學生的好奇心轉變成求知欲望，帶領學生一起了解奇妙的數(shù)學世界，增加學生學習數(shù)學的信心和興趣。教師在進行結構式教學時，要不斷豐富教學內(nèi)容，為學生拓展更多的數(shù)學史實，增加一些有趣的數(shù)學文化材料，進一步優(yōu)化教學活動。對于學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)來說，小學四年級的學生可能認為要找到或明確自己的興趣，這時就需要教師在一旁進行引導和幫助，帶領學生找到自己的興趣和愛好。教師在教學時也應當將教學內(nèi)容與實際生活緊密結合在一起，將理論知識體現(xiàn)在實踐中。例如，教師在教學有關倍數(shù)的內(nèi)容時，就可以利用物體對比進行教學。教師可以帶領學生一起來觀察動物園中的動物，了解大象、獅子、熊等動物的體積，之后再與體積較小的動物進行對比，例如松鼠、兔子等等，大體計算出這兩種不同體積動物之間相差的倍數(shù)。學生可以在游戲和觀察的過程中，更好地學習和鞏固有關倍數(shù)的內(nèi)容，增加了數(shù)學教學的趣味性，提高了學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

（三） 在教學中滲透教師情感、價值觀

小學四年級的數(shù)學教材中包含很多內(nèi)容，且這些內(nèi)容涉及多個領域。教師要想更好地培養(yǎng)學生良好的學習品質，就需要注重數(shù)學知識的教學，讓學生能夠將數(shù)學知識運用到其他學科的學習中。而這就需要教師在教學中注重教學情感、價值觀以及心態(tài)的滲透，逐漸形成一個結構式、多元化的教學模式。

例如，教師在教學有關小數(shù)的內(nèi)容時，可以先將學生分為幾個小組，然后教師要為學生布置幾道題目，學生需要通過團隊合作一起解答問題，借助教學工具進行探究和分析。學生需要一起配合，一起思考，幫助他人解決問題，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。教師在此過程中，觀察學生，并給予學生一定的指導和幫助。在學生完成教學任務后，教師就要根據(jù)各組的表現(xiàn)進行評比，選出最優(yōu)秀的小組，并給予一定的獎勵。同時還要給其他小組鼓勵和肯定，讓學生能夠在學習的過程中，了解到團結合作的重要性，增加學生學習和探究數(shù)學知識的信心，還能夠讓小學數(shù)學的結構教學變得更加有趣和生動。

三、 結束語

總而言之，小學四年級學生所具備的學習品質有很多，例如積極思維、自主探究、獨立思考等等，在此時期形成的這些優(yōu)秀的學習品質，對其日后的學習和成長有著深遠的影響，甚至會影響到學生在步入社會后的思考方式和處理方式。因此，教師不僅需要重視數(shù)學知識的教學，還應當注重學生學習品質、學習方式的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝薈.小學四年級數(shù)學結構教學與學生學習品質的研究[J].新課程（上旬），2017（4）.

[2]陸軍.培養(yǎng)學習品質助推素養(yǎng)形成——小學數(shù)學教學中學生學習品質培養(yǎng)研究[J].小學教學研究（理論版），2016（11）.

[3]曲聰.中日小學六年級學生數(shù)學能力與學習品質的比較研究[D].太原：山西醫(yī)科大學，2016.

作者簡介：劉彥新，山東省淄博市，山東省淄博市臨淄區(qū)稷下街道安次小學。