摘 要：新課改對高中教育提出了新的要求：在注重學生能夠熟練掌握知識的同時，也必須注重學生多方面能力的培養(yǎng)，這就使高中教育不得不對以往的教育方法進行革新。選課走班的教育方法再次興起，并且備受教育部門關注。然而，在新時代中的選課走班制與早先的選課走班制大不相同，但一部分高中老師并沒有正視選課走班制，進而無法使選課走班制發(fā)揮其真正的作用，因此，本文就新高考背景下高中選課走班學習進行探究。

關鍵詞：選課走班制;高中教育;教育方法

按照相關教育部門的教育計劃，在新時代的高中教育中，高中學校必須完善課程的開設，讓學生根據(jù)自己的意愿選擇學習科目，真正地實行選課走班學習。因此，這就要求高中教職人員們必須熟練地了解選課走班制教育。根據(jù)一些實行選課走班制的高中學校的教育現(xiàn)象來看，選課走班學習備受學生們的青睞，但是也發(fā)現(xiàn)在實行選課走班制面臨著一些挑戰(zhàn)。

一、 選課走班學習的含義

選課走班學習，是指一個班集體中的學生按照自身的特點和學習需要，去選擇不同的教學班級進行學習。學生從自己本來的班級到進行選修學習的班級之間的走動叫做“走班”。學生的學習需要是各不相同的，所以這就要求高中教育必須根據(jù)學生的學習需要，制定合理的教育方法，以提升高中教育的品質。

二、 選課走班學習的優(yōu)缺點

（一） 選課走班學習的優(yōu)點

第一，選課走班是高中教育發(fā)展的必然結果，選課走班制能夠滿足學生們的不同學習需要，以提高高中生的學習熱情，最終提高高中教育的品質。

第二，進行選課走班制教育，可以發(fā)揮老師的專業(yè)優(yōu)勢，在進行教學時，能夠以學生的學習需要為教育的核心內(nèi)容。

第三，在選修課的班級中，匯集了來自不同班級的學生，進而就有利于提高學生的交流互動能力。

（二） 選課走班學習的缺點

第一，學生在進行選擇選修科目的時候，也存在著一些問題，如學生的獨立選擇能力比較弱，容易出現(xiàn)盲目跟風選擇選修科目的現(xiàn)象，容易造成選修課班級中學生們的學習基礎存在著差異，使一些學習基礎較差的學生失去學習興趣。

第二，高中在進行選課走班制教育的同時，加大了一些課程的授課難度，加重了教職人員的工作量并且也加大了對課堂教育方法進行革新的難度。

第三，實行走班選課教育，加大了高中學?；菊n程的設置難度，班級的管理也面臨巨大的挑戰(zhàn)。

三、 高中選課走班制教育的實行對策

選課走班制是高中教育發(fā)展的成果。在新的教育時代，選課走班制度被注入了新的“生命活力”，但是想要使選課走班制發(fā)揮其真正的優(yōu)勢，教職人員就應該注重引導學生合理選課，并且根據(jù)學生的學習需要制定合理的教育方案。

（一） 做好充分準備

學校在進行選課走班教育前，必須做好準備工作：首先就是教職人員要轉變以往的教育思想和教育方法。其次，以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，與學校的未來發(fā)展方向相結合，完善基本課程和選修課程的教育設施，為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。

（二） 合理引導學生選課

學生選課是實行選課走班制的重要過程，所以為了使學生科學合理的選擇課程，教職人員就必須要注重引導學生選課。在學生選課時，教職人員應該做到：第一，在選課網(wǎng)頁中完善課程詳細信息。第二，增強對學生的引導，但是也要尊重學生的選擇。

（三） 完善教學設備

在進行選課走班制的教育方法中，遇到的最大難題就是缺少教學設備、教室和教職人員，進而導致無法滿足學生的學習需要。所以，在現(xiàn)有的資源上為提高選課走班教學的質量，學校必須制定一套合理有效的分班方法。首先，學校要將選擇選修課多的組為行政班級，將那些選擇的選修課少的融合到大的班級中，這樣就能減少教室和教職人員的使用，也有助于課程表的合理設計。其次，合理應用教育資源，設計各種課程表。以學生選課最終的結果進行組班劃分，確定選修班級數(shù)量，安排選修教室，確定課程教職人員，確定課程節(jié)數(shù)和時間，以達到合理利用教育資源的目的。

（四） 豐富教育方法

學生們的學習需要是多種多樣的，以往的教育方法已經(jīng)無法滿足學生的學習需要。有鑒于此，首先，選課走班教育就必須轉變教育思想和教育方法，提高選課走班教育的品質。其次，采用團隊協(xié)作學習的方式。團隊協(xié)作學習的方式不僅有利于選修課的管理，還可以使學生們在互相幫助下共同學習新的知識。選課走班制改變了以往的學習方式，有效地激發(fā)了學生學習的激情，培育了學生獨立探究的能力。

（五） 優(yōu)化班級管理

選課走班制在一定程度上加大了班級管理的難度。在以往的選課走班制的班級管理中，采用的是雙班管理方法，雖然這一管理方法沒有徹底地解決班級管理中存在的問題，但是這是唯一的管理方法，所以在新的選課走班制中，要在原來的管理方法中注入新的能量，對原來的方法進行改進，除了平時的課程時間、節(jié)數(shù)安排之外班主任還要注重學生的品德教育，端正學生的學習態(tài)度，以促進學生的健康成長。

四、 結束語

總而言之，選課走班制是我國教育事業(yè)發(fā)展的成果，并且受到相關教育部門的高度重視，但是選課走班制度在實行的過程中也面臨著很多考驗，所以這就要求高中的教職人員要正確看待選課走班制度，積極探究選課走班制的應用策略。選課走班制在高中教育中的應用不僅能夠滿足學生們的學習需求，激發(fā)學生們的學習欲望，培育學生的綜合素養(yǎng)，還可以提高高中教育品質。

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作者簡介：

賈洪濤，遼寧省阜新市，遼寧省阜新市第二高級中學。