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        如何在小學思想品德教學中滲透德育教育

        2019-09-10 14:32:52黃錫榮
        學習周報·教與學 2019年25期
        關(guān)鍵詞:德育教育

        黃錫榮

        摘 ?要:小學生是國家的未來,是早上八九點鐘的太陽。在小學思想品德教學中,教師應實現(xiàn)德育教育的滲透,使小學生能夠具有良好的道德品質(zhì),成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代人才。在本文中,筆者將從教學實踐入手,探索如何在小學思想品德教學中實現(xiàn)德育教育的滲透。

        關(guān)鍵詞:小學思想品德教育;德育教育;滲透方法

        在小學階段開展思想品德教學,不僅能夠讓學生形成良好的文化素養(yǎng)、具有良好的生活習慣,還能夠讓學生實現(xiàn)人生觀、價值觀和世界觀的建設。當前,很多教師都認識到了德育教育的重要性,并能夠在教學中進行貫徹落實,為學生道德品質(zhì)的提升奠定了良好的基礎。

        一、選取生活案例,指導學生明辨是非

        在進行思想品德教學的時候,涉及到一些人生哲理,有的小學生會認為這些內(nèi)容比較枯燥,難以進行理解。教師可以在生活中選取一些案例,讓學生能夠從自己的生活經(jīng)驗入手,對什么是正確的做法、什么是錯誤的做法進行辨別,使學生具備明辨是非的能力。

        例如,在學習《讓家園更美好》的時候,我讓學生回憶了自己在日常生活中常見的公園、街景,讓學生感受自己家園的美好。同時,我為學生展示了生活中的情境,讓學生分析并回答:案例中的做法是正確的嗎?在案例1中,一個小女孩正在給公園里的花澆花;在案例2中,一個小男孩正在摘一朵花。學生說,案例1中的小女孩愛護植物,她的行為是正確的;而案例2中的小男孩隨意破壞公共領(lǐng)域的植物,對植物的生命和公園的景觀都造成了傷害,因此是錯誤的。我告訴學生,我們要愛護我們的家園,讓我們的家園更美好。在生活化的情境中,學生掌握了正確的做法,能夠在遇到類似情境的時候自覺約束自己的行為。

        二、結(jié)合教學內(nèi)容,滲透德育教育意識

        在當前的思想品德教材中,遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律,對教學內(nèi)容進行了科學設計,能夠讓學生由淺入深地對思想品德的知識進行掌握。在對教材進行學習的時候,教師可以適當進行拓展和補充,讓學生能夠接觸更多的德育知識,實現(xiàn)德育教育的滲透。例如,在學習《我在學習中長大》這一單元的時候,教材中對學習的重要性進行了分析,并鼓勵大家能夠做學習的主人,主動進行學習。為了能夠讓學生成為一個愛學習的人,在學習中吸收更多的知識和力量,我對學生分享了一個故事:“在古代,有個孩子叫匡衡,他非常喜歡學習,但是他家的經(jīng)濟條件不好,他只能在墻壁上鑿一個小孔,通過隔壁的燭光來進行學習。在極其艱難的條件下,他依然努力學習。而我們身處于幸福的現(xiàn)代,擁有了整潔的教室、專業(yè)的教師、良好的學習條件,我們更應該努力學習,使自己成為新時代的好少年?!睂W生對故事中的人物非常敬佩,并認識到學習是推動自己成長的重要生產(chǎn)力,只有自己掌握了更多知識,才能夠為祖國做貢獻,成為更加優(yōu)秀的人才。通過教學過程中對德育教育內(nèi)容的滲透,學生能夠進一步強化認識,在掌握思想品德基礎知識的同時,實現(xiàn)道德品質(zhì)的發(fā)展。

        三、通過趣味活動,提高思想品德水平

        如何讓學生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閼?,就成為教師所思考的問題。很多學生在課堂上吸收了很多知識,但是當他走入社會生活的時候,往往忘記了對這些知識進行應用,使教學成為了“紙上談兵”。教師可以組織學生參加趣味性的實踐活動,讓學生在親身體驗的過程中,提高自己的思想境界,促進思想品德水平的提升。

        例如,在學習《公共場所拒絕危險》的時候,為了能夠讓學生對公共場合可能出現(xiàn)的危險以及處理方法。為了能夠讓學生有參與感,我讓幾個學生結(jié)成一個小組,以情景劇的方式來進行展示。其中一個小組的學生展示了溺水的危害:在水庫旁邊,貼了一張告示:“水深危險,請勿下水”。而一個學生覺得自己很會游泳,而且認為水庫的水都非常干凈,就下水進行游玩,沒有多久就出現(xiàn)了溺水的危險。另外的同學扮演了路人,有的下水去救人,有的撥打了救援電話,把游泳的學生救到岸上進行搶救。扮演警察的學生告誡大家:在公共場合有很多危險,我們要學會辨別這些危險,并掌握躲避危害的方法,不要因為自己的僥幸心理而造成人身上的傷害。在表演情景劇的過程中,學生覺得非常好玩,不管是表演的學生還是觀看的學生,都對知識內(nèi)容有了深刻的認識,并且能夠在實際生活中進行應用。通過趣味化的實踐活動,學生在體驗的過程中進一步對思想品德的知識進行了學習和領(lǐng)悟,并且能夠?qū)崿F(xiàn)融會貫通。

        總之,小學階段是小學生思想、思維形成的關(guān)鍵時期,這個時期的學生可塑性也是最強的,因此,開展德育教育也就變得非常重要。小學的思想品德教育是學校德育工作的重點和難點,研究思想品德教育,有益于為我們的社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?。在小學思想品德教學中滲透德育教育,能夠讓學生樹立正確的理想信念,增強自身的愛國情感和形成良好的文明行為,為學生走向社會、長遠發(fā)展有很大的幫助。

        參考文獻:

        [1]葛立峰.小學思品教學德育滲透舉措思考[J].文化創(chuàng)新比較研究,2017,1(34):75-77.

        [2]高海燕.新課改下小學思想品德教學中如何滲透德育[J].數(shù)碼設計,2017,6(09):201-202.

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