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摘 ?要：小學作為學生學習和成長過程中重要的起步階段，教師對其的教學模式要格外重視，在小學高年級作文教學中，教師要學會借助相應的方式來加強學生的作文寫作能力，幫助學生積累更多的寫作素材，促使其在作文學習中能夠豐富閱歷，積累素材，提高學生作文學習的效率和質量?；诖?，本文針對小學高年級作文教學中“體驗式教學”模式的運用價值和運用策略進行分析。

關鍵詞：小學高年級;作文教學;體驗式教學;運用分析

引言：小學高年級的學生已經具備了一定的自我意識，渴望受到教師的尊重，因此教師在教學中一定要充分尊重學生的主體地位，為學生的學習和成長奠定堅實的基礎，注重學生學習中的體驗感，讓學生在親身參與的過程中體會到作文學習的樂趣，從而提高學生學習作文的積極性和主動性，傳統的教學模式總是將教師放在主導位置，學生經常是被動接受知識，感受不到學習的樂趣自然無法主動學習，而“體驗式教學”模式能夠正確看待學生在學習中的重要性，促使學生主動參與到教學活動中來，以激發(fā)學生的好奇心和求知欲為主要核心，以此來提升學生的作文寫作能力。

一、小學高年級作文教學中“體驗式教學”模式的運用價值

（一）激發(fā)學生學習興趣，全面提升學習水平

小學生在成長的過程中，對某件事物保持足夠的興趣，會直接影響其在成長過程中對該事物進行的研究深度，特別是在身心和思維能力都處在發(fā)展中的小學階段，小學生將會以這種方式獲取更多的知識。與此同時，師生之間的互動也能達到更好的效果，對接下來開展小學作文教學工作起到堅實的基礎作用。

（二）創(chuàng)建和諧的學習氛圍，提升小學生參與度

小學生認知能力和作文基礎有限，教師應當在對學生進行作文教學時及時采用有效的措施，避免給今后的教學工作帶來更多的現實困難，不利于教學工作的開展。應用體驗式教學模式能夠吸引到小學生的注意力，將原本枯燥的教學課堂變得生動有趣，小學生在產生強烈的學習欲望的同時，便能積累到更多的寫作素材。教師在對小學生進行作文教學時，利用體驗式教學模式可以為小學生創(chuàng)造一個良好的教學氛圍。

二、小學高年級作文教學中“體驗式教學”模式的運用策略

（一）合理運用多媒體設備展開教學

借助多媒體設備創(chuàng)設教學情境，展開有效的作文教學，合理的運用多媒體設備，將多媒體生動、形象等優(yōu)勢發(fā)揮出來，和小學高年級作文教學相結合，有利于小學生的語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展和作文成績的進步，所以，教師要在小學高年級作文教學中重點利用多媒體技術，加強學生的體驗感，利用教學情境的創(chuàng)設來引導學生走進來，在親身參與的過程中加強學習的體驗感，從而提高小學高年級作文教學質量。例如：在六年級《北京的春節(jié)》教學之后，教師可以借助多媒體為學生播放春節(jié)熱鬧的景象，將學生代入到春節(jié)的氛圍內，之后讓學生進行討論，一起交流對于文章的感想，之后進行相關的寫作練習。

（二）結合教材內容，設計小游戲

游戲對于學生來說一般都有著較強的吸引力，在小學高年級作文教學中，將教學內容與游戲相結合是一個行之有效的教學模式，在小學高年級作文教學中，教師要適當的設計一些游戲，發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，加強小學生的參與欲望。小學生活潑好動，教師將游戲和教學內容有效的結合起來，能夠更好的帶動學生的學習興趣，既能豐富課堂上的教學內容，還能更進一步的提高小學高年級作文教學的效率，讓學生在游戲中增強學習的體驗感。例如：在五年級《開國大典》的教學中，教師可以在班級內組織辯論、競賽等游戲性項目，促使學生通過游戲的趣味性來激發(fā)其參與的熱情，學生也能夠在親身體驗的過程中明確文章所講的內容，加深對于文章的理解和感情的投入。

（三）組織生活實踐活動，豐富學生的情感體驗

在當代教育環(huán)境下，小學語文教師要想滿足時代的要求，在小學作文教學中培養(yǎng)學生全面的寫作能力，必須要帶領學生走出課堂，走向生活，讓學生在生活中感受大自然美好，讓生活為學生的情感增加豐富的顏色，促使學生充滿豐沛的情感體驗，在作文寫作時能夠注入真實的內心情感，為作文注入靈魂。例如：教師在給學生布置《秋》這篇作文的寫作時，教師就可以組織學生進行秋游，讓學生漫步在秋色盎然的大自然里，感受落葉的美麗，野菊的芬芳，通過這種生活實踐活動能夠激活學生身體的各個感官，豐富學生的情感體驗。通過秋游活動之后，教師再讓學生進行《秋》這篇作文的寫作，學生就會靈感涌現，思維活躍，從而寫出有內涵、有靈魂的作文。

結束語：

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，教師要改變傳統的教學思想和模式，為學生營造一個輕松高效的新型學習氛圍，使學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下提高作文寫作的能力，改變學生作文寫作“白紙”化的狀態(tài)，同時引導學生在寫作中注入更多的情感，提高整篇作文的欣賞性，為提升小學高年級作文教學質量提供有利的幫助。

參考文獻：

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