關鍵詞：成功教育;德育創(chuàng)新;思考

【中圖分類號】G?621??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0166-01

長期以來，廣大教育工作者經(jīng)過不懈的努力，取得了許多行之有效的方法，“成功教育”便是其中較有影響的一種模式。但是，已有的教育成果并不能代替一線教育工作者在實踐中的深入探索，這是毋庸置疑的。

1.德育工作的針對性是成功教育的關鍵

成功教育的核心是要讓學生產(chǎn)生成才欲，給學生以前進動力，從而引導他們一步步走向人生的成功。

那么，如何確保和提高德育工作的針對性呢？作為班主任，我的做法是找準切入點，抓住著力點。這個切入點和著力點該怎么找，怎么抓？還需以教育學、心理學原理為指導，從學生的學齡特征和思想實際出發(fā)，結合校情、班情，進行分析、發(fā)掘。學生成長有幾個重要關口，小學高年級學生就是學生身體發(fā)育、人格形成和智力發(fā)展的重要關口之一，而且每個學年的成長表征都會有很大變化。因此，班級工作還必須根據(jù)這種變化，做好整體規(guī)劃，確立相應的工作切入點和著力點。

比如，小學高年級學生處于學段重要轉換期，也是人生成長階段的重要轉換期。一般來說，他們會有許多美好憧憬，是我們因勢利導，開展以小學高年級學生思想行為要求為中心的教育活動，培養(yǎng)紀律觀念、進取意識和意志信念的最佳契機。

2.德育工作的連續(xù)性是成功教育的基石

成功教育的功能發(fā)揮，決不可能一蹴而就，必須有一套系統(tǒng)化的教育內容，并通過連續(xù)有序的工作，才有可能產(chǎn)生效果。具體地說，就是要讓學生在學校的每個時期都能獲得成就感，不斷累積前進的力量，從而實現(xiàn)自我價值的最大化。

如上所述，班主任要根據(jù)每個學年學生的不同特點，對幾年的工作科學的整體規(guī)劃，這是確保班級工作連續(xù)性的基礎。就其內容而言，就是要點面結合，前后照應，程序合理。筆者認為，小學高年級學生應以行為規(guī)范教育為中心，有了人格精神，才可能產(chǎn)生成功欲，并為此不懈追求。成功欲的培育是德育工作的基礎性任務，也是實施成功教育不可或缺的基本因素。五年級則應根據(jù)學生因成績發(fā)展不平衡而可能產(chǎn)生的消極心理，開展以“挫折與成功”為主題的人生觀教育，引導他們正視挫折，看到成績，看到進步，鼓舞他們迎難而上的信心和斗志。在追求成功的道路上，不會一帆風順，要幫助學生正視挫折，培養(yǎng)百折不撓的精神，以維持他們的成功欲，這是一個人最后走向成功的重要因素，當然也是德育工作的重要任務。進入六年級，面臨畢業(yè)考試，緊張、焦慮、恐懼、氣餒等思想情緒會困擾很大一部分同學，幫助他們疏解這類負面心理，以健康向上的心態(tài)，應對即將來臨的畢業(yè)考試和未來人生的種種考驗，應成為班主任這個階段的中心工作。著力開展以“個人與社會”為主題的理想前途教育，引導他們正視自我，做最好的自己，不僅是在為學生眼前的中考成功奠基，也是在為學生未來的人生成功奠基。

3.德育工作的多樣性是成功教育的重要條件

實現(xiàn)成功教育的目標，不能靠單純的說教。當代青年學生資訊豐富、廣泛，思想活躍、開放，單純的說教效果甚微，甚至會產(chǎn)生反面作用。這就要求班主任在工作中高度重視方法策略。形式的多樣性、有效性，直接關系到德育工作的成敗。

首先，充分利用學科特點開展德育工作。學科教學不僅具有傳授知識技能、促進智力發(fā)展的功能，而且對學生的品格培養(yǎng)也各具功用，是學校德育工作的主渠道。作為班主任更應牢固樹立“成人才能成才”的觀念，充分挖掘所代學科人文因素，最大限度地為他們的成才培養(yǎng)優(yōu)良精神品質。

其次，充分利用主題班會開展德育工作。主題班會是開展學生德育工作的重要陣地，班主任理應認真對待，做到準備充分。例如我緊緊抓住挖潛力、促發(fā)展這根主線，利用每周三班會時間，以“做最好的自己”為主題，組織主題演講會、名人故事會、思想交流會等系列活動，對那些因成績在班上靠前而自滿，或因成績在班上落后而灰心的同學展開攻心戰(zhàn)，成效顯著。

此外，個別談話、班?；?、家?；印⑸缧；拥确绞阶饔靡膊豢尚∮U，其個性化要求更高，方法更靈活，針對性更強，需要我們進行更深入細致的探究和實踐。

4.德育工作的情感性是成功教育的重要保證

成功教育的著眼點和立足點在于學生內心的斗志，強烈的進取心需要持久的激情來支撐。當前，隨著教育改革的不斷深入，德育工作在學校教育中的作用也日益為人們所重視。但是，如何讓各項具體工作效益最大化，則容易被忽視，或者迷茫無助。筆者認為，教師尤其是班主任應該學一點編劇的本事，學一點演員的本領，做教育計劃時多備一些“煽情”元素，開展工作時能夠很快進入角色，投入感情。

成功教育模式說到底就是一種德育策略，其理論體系和實踐操作與德育工作密不可分。班主任是學校德育工作的承擔主體，運用成功教育理論，創(chuàng)造性地開展班級德育工作，幫助學生走向成功，善莫大焉。

參考文獻

[1]孟庭葦.構建新形勢下的學生德育管理體系[J].教育革新，2013（11）

[2]梁杰文.城市化進程中農(nóng)村小學德育管理的現(xiàn)狀與對策[J].讀書文摘，2019（04）