赫英慧

摘要：幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，幼兒擁有良好的習(xí)慣后，就會(huì)對(duì)以后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，因此家庭教育和學(xué)前教育都要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有通過(guò)雙方的合作，才能夠使培養(yǎng)效果更加顯著。

關(guān)鍵詞：家園共育;行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言：

隨著我國(guó)教育的發(fā)展，幼兒教育受到越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，越來(lái)越多的相關(guān)教育工作者也將研究重心放在了幼兒教育上面，家園共育式幼兒方法讓幼兒從小接受良好的教育，也使幼兒從小擁有一定的素質(zhì)，這對(duì)幼兒園以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有十分關(guān)鍵的作用。

1、家園共育式培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的重要作用。

每一個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)校都希望自己培養(yǎng)的幼兒在以后的學(xué)習(xí)中出類拔萃，因此他們?cè)谄綍r(shí)的教育中都把提高學(xué)生的智力作為重心，讓幼兒從小鍛煉他們的思維能力，讓幼兒從小就參加一些競(jìng)賽，但是這樣的做法雖然能夠?qū)τ變褐橇Φ奶岣弋a(chǎn)生積極影響，但卻不是最科學(xué)的方法，幼兒時(shí)期是幼兒養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果家長(zhǎng)和學(xué)校如果在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)好幼兒的良好習(xí)慣，那么幼兒在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)自然而然的遵循科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么它們的思維能力、思考能力等各方面的學(xué)習(xí)能力才能夠具有最大的提高潛力，那么幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)更加的高。

優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅僅取決于學(xué)生的智力，更取決于幼兒平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)變得高效合理，那么吸收知識(shí)，理解知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程也會(huì)更加的迅速。

因此，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該抓住要教育這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，將教育重心放在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣上面，當(dāng)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，那么優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)水到渠成。

2、家園共育式培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的途徑。

（1）建立家園紐帶和家園聯(lián)系表。

要想家長(zhǎng)和學(xué)校共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，那么家庭和學(xué)校就要有良好的溝通交流，讓雙方在教育幼兒的行為上能夠一致，從而使教育效果更加的高效，如果家長(zhǎng)和幼兒老師無(wú)法交流溝通，那么就有可能導(dǎo)致幼兒無(wú)法養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)橛變涸趯W(xué)校接受的培養(yǎng)方法和在家里接受的培養(yǎng)方法可能會(huì)不同，那么幼兒就會(huì)對(duì)兩種培養(yǎng)方式產(chǎn)生困惑，從而無(wú)法讓幼兒順利的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如學(xué)校要讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣，那么學(xué)校老師應(yīng)該提前和學(xué)校家長(zhǎng)打好招呼，告訴家長(zhǎng)要監(jiān)督幼兒在吃飯時(shí)不能浪費(fèi)糧食，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒浪費(fèi)糧食，家長(zhǎng)要立刻提醒幼兒，讓幼兒改正這樣的吃飯習(xí)慣，同時(shí)在學(xué)校里，幼兒老師也會(huì)按照這樣的方式監(jiān)督學(xué)生吃飯，這樣通過(guò)家里和學(xué)校的雙重監(jiān)督，就可以使幼兒很快的養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣。

除了學(xué)校要和家長(zhǎng)交流溝通外，家長(zhǎng)也要主動(dòng)的和學(xué)校交流溝通，向?qū)W校反映幼兒在家里的各種行為習(xí)慣，從而讓學(xué)校的老師能夠?qū)τ變旱牧?xí)慣有著深入的理解，那么老師在進(jìn)行幼兒教育實(shí)踐時(shí)也會(huì)更加的順暢。

（2）實(shí)行開(kāi)放教學(xué)，開(kāi)展親子活動(dòng)。

家長(zhǎng)和老師是最了解幼兒習(xí)慣的人，也是對(duì)幼兒習(xí)慣產(chǎn)生最大影響的人，因此學(xué)?？梢宰寣W(xué)生的家長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)學(xué)校，和老師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校后，可以聽(tīng)從幼兒老師的安排，做一些輔助幼兒老師教學(xué)的工作，這樣幼兒在家長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下就會(huì)更加容易的養(yǎng)成良好的習(xí)慣，除此之外，學(xué)校也可以定期舉辦一些親子活動(dòng)。

例如學(xué)?？梢蚤_(kāi)展家長(zhǎng)、學(xué)生接力賽跑的活動(dòng)，家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校和幼兒一起參加比賽，可以讓幼兒在比賽的過(guò)程中更加主動(dòng)地和家長(zhǎng)交流、溝通，也會(huì)讓幼兒在比賽中和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，從而讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)自己想法等良好習(xí)慣，當(dāng)幼兒擁有了主動(dòng)表達(dá)自己想法的習(xí)慣后，他們就可以提高自己的語(yǔ)言能力。 ? 因此，學(xué)校要實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)，定期舉辦一些有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的親子活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式可以使幼兒教育變得更加有質(zhì)量，幼兒的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)也會(huì)更加大順暢。

（3）成立家長(zhǎng)中心，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

每一個(gè)幼兒的家長(zhǎng)都有自己教育幼兒的方法，他們的這些方法，有的是科學(xué)合理的，有的是錯(cuò)誤的，因此幼兒老師可以建立一個(gè)家長(zhǎng)中心，讓幼兒的家長(zhǎng)們之間經(jīng)常的交流溝通，從而讓很多實(shí)行錯(cuò)誤教育方法的家長(zhǎng)改正自己的教育方式，這樣幼兒就會(huì)更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且學(xué)校的老師要在定期的時(shí)間內(nèi)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把近期幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)匯報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠在家里根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相關(guān)的教育。

例如學(xué)校老師要在每一個(gè)學(xué)期都舉辦一次家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)期間，老師不僅要向幼兒的家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)還要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的看法，從而讓雙方在教育幼兒的方法上達(dá)成一致，當(dāng)幼兒老師和幼兒家長(zhǎng)在教育幼兒的方法上達(dá)成一致后，就可以使幼兒在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中受到雙重推力，進(jìn)而讓幼兒更加迅速地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

家長(zhǎng)和幼兒老師是最了解有兒子，他們知道運(yùn)用什么的方法能夠最有效的引導(dǎo)幼兒，因此在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒老師應(yīng)該共同合作相互交流，讓幼兒在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，同時(shí)受到學(xué)校和家庭的雙向教育，這樣幼兒就會(huì)很快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬卉.試論家園合作對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性[J].中國(guó)校外教育，2019（20）：5+17.