哈林君

摘要：語(yǔ)文是重要的學(xué)科之一，也是夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)的第一站。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)之路具有深刻的影響，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力是眾多小學(xué)語(yǔ)文教師的必修課。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的高低直接影響學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，筆者將就此進(jìn)行研究分析，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并提出方法論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué)

引言：

小學(xué)生的注意力經(jīng)常不夠集中，容易被課堂之外的事情分散精力，枯燥的課堂教學(xué)也在打壓學(xué)生的積極性。尤其面對(duì)語(yǔ)文課本中冗長(zhǎng)的篇目，一些學(xué)生感到吃力，學(xué)習(xí)興趣也隨之降低。

一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的影響

（一）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

興趣是最好的老師。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，社會(huì)閱歷少，對(duì)各類事物都有好奇心[1]。他們的意志力和學(xué)習(xí)的目的不堅(jiān)定，經(jīng)常會(huì)受學(xué)習(xí)之外的、更有趣的事情影響。面對(duì)嚴(yán)肅的課堂，學(xué)生本能地感到排斥，有些意志力薄弱的孩子甚至想逃避，由此帶來(lái)的直接影響是學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣的牽引，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率無(wú)法提高。

（二）構(gòu)建課堂高效化

小學(xué)語(yǔ)文作為重要的科目之一，占據(jù)了學(xué)生很多課時(shí)和精力。當(dāng)耗費(fèi)的大量精力卻無(wú)法得到正面回饋，學(xué)生會(huì)慢慢逃避這門學(xué)科。因此小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)是及其重要的一部分，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)和培養(yǎng)，能夠極大提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。有趣而活潑的教學(xué)方式和課堂氛圍，可以減輕原本繁重的課業(yè)壓力，將難懂的知識(shí)點(diǎn)以更高效的方式進(jìn)行傳授。學(xué)生在課堂上被激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收能力，還能改變?cè)尽氨粍?dòng)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，化為“主動(dòng)參與”，主動(dòng)回答語(yǔ)文老師的問題，主動(dòng)研究課文的表達(dá)方式和中心思想。

（三）平衡學(xué)生差異性

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，有擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也存在學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生。教師應(yīng)該充分考慮用每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，進(jìn)行差異化教學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生需要完成的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)也不盡相同。教師在課堂中，要全面考慮，給不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，因材施教，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如此重要，語(yǔ)文教師可以對(duì)照以下的方法，改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

（一）引入新媒體技術(shù)

新媒體技術(shù)的應(yīng)用是最直接能夠吸引學(xué)生興趣的辦法，因?yàn)樯鷦?dòng)的畫面和影像，不同于教師傳統(tǒng)的口頭授課，能夠最大程度引起學(xué)生的注意力。新媒體技術(shù)與課堂內(nèi)容的有效融合，也需要一定的技巧。例如在人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文，作為科普類的說明文，如果缺少畫面的引導(dǎo)，學(xué)生的想象空間受到限制，對(duì)文章的理解也有限。教師可以通過尋找同類的科普視頻和圖片，結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課教學(xué)，保證學(xué)生對(duì)文章中“特殊乘客”的成長(zhǎng)變化有深入的理解，對(duì)一些比較難懂的概念，例如宇宙射線、高真空等，也能夠進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。借助畫面的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的難度降低了，生動(dòng)的畫面也能引起學(xué)生足夠的關(guān)注，學(xué)習(xí)興趣自然也就得到提升。

（二）把握課堂前五分鐘

對(duì)于教師而言，課堂前五分鐘是極為關(guān)鍵的，前五分鐘如果能夠把握好，一堂高效的語(yǔ)文課也就成功了一半。語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用課堂的前五分鐘，可以是以一個(gè)生活化的例子引入課堂內(nèi)容，也可以通過提問的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。教師或是利用“懸疑法”留下一個(gè)發(fā)人深思的疑問，引人注目的開頭，可以讓學(xué)生有比較良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。小學(xué)生的年齡都比較低，好奇心重，對(duì)不有趣好玩但陌生的事物有天生的探究精神。語(yǔ)文教師可以借助這一特點(diǎn)，讓學(xué)生把好奇心轉(zhuǎn)移到課堂上。在正式講授課文前設(shè)置懸念，能夠有效把學(xué)生帶入思考的狀態(tài)，學(xué)生為了獲得答案，滿足自己的好奇心，會(huì)高度認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一過程也是慢慢培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的過程。

（三）打造游戲課堂

大部分小學(xué)生都喜歡玩游戲，尤其是闖關(guān)、積分式的游戲，對(duì)小學(xué)生而言有天然的吸引力。一成不變的課堂，傳統(tǒng)的授課方式長(zhǎng)久下來(lái)，會(huì)不斷打擊學(xué)生的積極性。好玩的小學(xué)生更喜歡充滿變化和挑戰(zhàn)的游戲，那么小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用這點(diǎn)將游戲引入教學(xué)，打造“游戲課堂”。一般的語(yǔ)文教學(xué)，包括生詞解讀、段落解讀、中心思想分析等多個(gè)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師可以將這些環(huán)節(jié)變成一個(gè)個(gè)關(guān)卡，制造打卡任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)可以獲取積分，并解鎖下一個(gè)關(guān)卡。在最后設(shè)置神秘大禮包，最先完成任務(wù)的小組或個(gè)人，可以獲得神秘大禮包。例如生詞解讀環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行生詞小測(cè)，將學(xué)生的小測(cè)成績(jī)和積分對(duì)應(yīng)起來(lái)。這也就要求學(xué)生們需要在課下花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，以保證課堂效率充分提高。

（四）應(yīng)用鼓勵(lì)式教學(xué)

小學(xué)生所處的年齡階段，自我意識(shí)尚在分化，獨(dú)立評(píng)價(jià)能力還不夠完善[3]。這就決定了他們很依賴于外界的看法和評(píng)價(jià)，尤其是教師。作為學(xué)習(xí)的教導(dǎo)者，教師的教學(xué)態(tài)度很大程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這就要求語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂上對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，減少責(zé)備。鼓勵(lì)式的教學(xué)可以幫助學(xué)生建立自信，得到肯定的地方學(xué)生也會(huì)不由自主進(jìn)行重復(fù)。例如，語(yǔ)文教師贊賞學(xué)生的生詞本字跡工整，那么這個(gè)學(xué)生會(huì)不自覺地想要保持這一良好的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生身上都有自己的閃光點(diǎn)，教師要有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼光，真誠(chéng)地予以贊美。能夠在課堂上獲得教師的肯定，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)提高。

（五）引導(dǎo)學(xué)生做“課堂的主人”

傳統(tǒng)教師“一家之言”的教學(xué)方式，會(huì)簡(jiǎn)介導(dǎo)致學(xué)生的“思考惰性”，不想開動(dòng)大腦思考，只是一味接受教師的講學(xué)。這樣的方式不僅效率低下，而且容易分心。語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為“課堂的主人”。例如，開設(shè)辯論賽，設(shè)置有關(guān)課文內(nèi)容的辯題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言進(jìn)行辯論，在自由發(fā)言的過程中，其實(shí)也是思考的過程。

人教版二年級(jí)下冊(cè)有一首兒童詩(shī)，叫《雷鋒叔叔，你在哪里》。除了生詞的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師最主要的還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中雷鋒式的精神。結(jié)合這篇文章，教師可以設(shè)立這樣的辯題——當(dāng)今社會(huì)是否還存在雷鋒精神。安排正方和反方，讓學(xué)生們進(jìn)行辯論。辯論賽不僅考驗(yàn)反應(yīng)能力，還要求有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和思考能力，在針鋒相對(duì)的辯論過程中，學(xué)生們會(huì)充分發(fā)揮思考能力，發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒精神，以及不文明的事例。最后教師在鞏固知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以對(duì)今天的辯題進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生擁有愛心和樂于助人的精神，反思不文明的舉動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生也能更加充分的體會(huì)到詩(shī)歌所要表達(dá)的情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)生涯中最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果能在小學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)階段就培養(yǎng)好，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路將有深刻的意義。被動(dòng)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不是上策，由學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究才是最佳的學(xué)習(xí)方式，而自發(fā)學(xué)習(xí)的重要牽引力就是學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)自我的課堂教學(xué)需要進(jìn)行自檢和反思，用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成高效學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王向紅.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J/OL].學(xué)周刊，2019（26）：63[2019-09-01].1673-9132.2019.26.055.

[2]薛素梅.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（22）：58.

[3]于月德.淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2018（27）：128.