羅桂林

關(guān)鍵詞：大班教學(xué);小組建設(shè);分工明確;合作探究

【中圖分類號】G?642??????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0092-01

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)形式，已在全球開始盛行。現(xiàn)階段，班級人數(shù)過多是一個重要的問題。我校每班學(xué)生人數(shù)60多人，這就制約了教師對學(xué)生進行有效的監(jiān)督與管理。因此，需要對班級學(xué)生分小組。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義及優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂模式是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強。互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂式”是對基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在大班推廣存在的問題

中國課堂普遍人數(shù)過多，教師很難對學(xué)生進行有效的監(jiān)督與管理。若推行翻轉(zhuǎn)課堂，如何確保每位學(xué)生都提前觀看視頻或閱讀指定材料，如何有效跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進度，如何組織課堂活動吸引學(xué)生積極參與而不是漠視旁觀、如何為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)？都是需要考慮的。

3.翻轉(zhuǎn)課堂大班教學(xué)小組建設(shè)

（1）分組基本原則

第一，座次安排。高中大班教學(xué)每班大概有60-70人，每組7-8人左右，可以分為八個組。小組內(nèi)座位分布對立著，班內(nèi)小組分布前面可以做四個小組，后面做四個小組，具體見圖一。這樣的排布有利于小組內(nèi)部的交流協(xié)作，班級內(nèi)部看起來整齊而有序。

第二，組內(nèi)異質(zhì)，異組同質(zhì) 。主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績，初建學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生相互并不了解的基礎(chǔ)上，依據(jù)成績采取一條龍的形式分組，每組學(xué)生分為三個層次：A層-B層-C層。一個小組內(nèi)部ABC三種學(xué)生都有，且每組的平均分相近。

第三，除成績外還要考慮男女同學(xué)性別的搭配、學(xué)生的性格以及學(xué)生的興趣和愛好等諸多因素。

（2）小組內(nèi)分工明確

小組建立以后要使每個人都有事做，每個成員都要有主人翁的意識，此時可以選取一名學(xué)習(xí)組長，學(xué)習(xí)小組長作用十分重要應(yīng)具備①能組織：有很強的組織和協(xié)調(diào)能力，要有服務(wù)同學(xué)的意識，善于及時肯定、表揚、激勵成員;②會表達(dá)：有很強的口頭表達(dá)能力;③學(xué)習(xí)好：學(xué)習(xí)成績應(yīng)該良好以上;④負(fù)責(zé)任：要有很強的責(zé)任心與集體榮譽感;

（3）翻轉(zhuǎn)課堂下大班教學(xué)學(xué)習(xí)小組日常運轉(zhuǎn)

第一，翻轉(zhuǎn)課堂大班教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂是把時間還給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂下學(xué)大班教學(xué)模式應(yīng)該是學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，然后談?wù)撜故尽?/p>

第二，小組討論。討論什么？組長組織討論、把握討論的時間。討論的是自學(xué)及預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)未解決的問題。討論的是合作探究內(nèi)容中的疑惑以及達(dá)標(biāo)與進階聯(lián)系的見解。如何討論？第一步：由學(xué)習(xí)組長制定一位主持人（發(fā)言人）組織討論，學(xué)習(xí)組長全程統(tǒng)籌。第二步：主持人按照題目的順序依詢問學(xué)生有沒有疑問。第三步：沒有疑問，不在討論。有疑問（不同的答案見解、題目涉及的知識點、選項不理解），這時安排一位會的學(xué)生進行解疑，只講一遍。如果還不懂或者小組都不會的知識點和題目，提交給老師。也可以在其他組展示和點評時認(rèn)真傾聽。第四步：討論完要整理總結(jié)知識，注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律。（理科）負(fù)責(zé)做好討論結(jié)果的反饋;并做好展示、點撥的準(zhǔn)備。

第三，小組展示。板演展示，展示學(xué)生：在黑板展示區(qū)域?qū)懮辖M名、姓名，便于考評。點評學(xué)生：（來到講臺前）我代表哪一組點評，首先，先評書寫規(guī)范怎樣，再評析答案是否正確。（如果點評者答案錯誤，重新找其他組學(xué)生點評）其次，點評者要指出考查考點、并點評展示者的解題方法、思路，也可補充不同的解題方法。最后，總結(jié)解題規(guī)律，并詢問學(xué)生有沒有疑問？

（4）小組文化的建設(shè)

小組文化的建設(shè)正如我們的班級文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團結(jié)小組的作用。小組文化的建設(shè)主要包括顯性文化和隱性文化。所謂顯性文化是指小組組建后，要求各組在組長的組織下，創(chuàng)新性地給小組起名、設(shè)計組徽、制定小組宣言以及奮斗目標(biāo)（個人、小組、班級）。

（5）小組的評價

小組評價在整個小組建設(shè)中占有非常重要的作用。如果沒有評價或評價不到位的話，那么學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于形同虛設(shè)。通過評價讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)認(rèn)真準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的競爭和合作意識，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對抗，讓學(xué)生逐步意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己是學(xué)習(xí)的主人。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式憑借著它的優(yōu)勢也逐漸得到廣大教育者的認(rèn)可，但在高中實際課堂上學(xué)生人數(shù)較多。因此如何大班開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成為很大的挑戰(zhàn)，為了解決這一問題提出了小組建設(shè)的方案。

參考文獻

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