陳滿娥

【關(guān)鍵詞】 ?新高考 高中政治 教學方法 創(chuàng)新

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-030-01

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的政治教學模式已然無法滿足現(xiàn)代教育領(lǐng)域?qū)Ω咧姓谓虒W提出的新要求。故而，高中政治教師就要及時建立起更科學、更有效、更合理的教學模式，確定具有價值導向的教學目標，不斷推動學生形成自主探究政治學科知識的良好意識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，真正使高中政治教學課堂高效化，切實適應高考改革的需要，最終實現(xiàn)“教師教學效率高、學生學習質(zhì)量佳”的目的。

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的政治教學中，教師往往采用“填鴨式”的教學模式，使學生始終處于被動的學習地位。長期以往，高中生會對政治學科產(chǎn)生錯誤認知，甚至形成抵觸、反感、排斥等不良情緒，而這在很大程度上影響了政治學科的教學效率。因此教師在開展政治教學時要充分聯(lián)系學生的生活，從實際出發(fā)，凸顯時代特征，進而讓學生了解政治學科與自己生活密不可分的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，提高學習質(zhì)量。

比如，教師在教學人教版必修1《多彩的消費》相關(guān)內(nèi)容時，就可應用“生活引導法”。在課上，教師可先將與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖片等資料進行收集，制作成多媒體PPT教案在課堂導入部分播放給學生觀看。在學生觀看完成后，教師要引導學生整理自己近期的消費行為，并以小組為單位展開討論，將小組成員的消費行為分門別類。在學生討論過程中，教師要仔細聆聽，認真分析，但對小組成員的具體探索內(nèi)容和實際討論方式不做過分干涉。在學生討論完成后，教師要引導小組將最終的討論結(jié)果進行分享，并在黑板上規(guī)劃樹狀圖，在該小組成員闡述時，其余持有同一觀點的小組成員可進行擴展和延伸，讓樹狀圖的內(nèi)容更加豐富和飽滿。同時教師要將其中的偏差部分和遺漏部分進行整理，規(guī)劃成班級統(tǒng)一性問題，結(jié)合教材中的核心內(nèi)容展開二次剖析。

二、革新教學方式，拓寬學生學習視野

進入高中階段的學生具有較強的自主意識和競爭意識，因此教師在開展高中政治教學活動時，就要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，應用多元的教學方法使學生不斷探索政治知識，從而拓寬自身視野，滿足學習需求。

比如，教師在教學人教版必修3《文化的多樣性與文化傳播》相關(guān)內(nèi)容時，就可應用“游戲教學法”。在課前，教師可先將課堂核心內(nèi)容發(fā)布到班級學習群中，讓學生對該堂課程內(nèi)容有輪廓性認知。同時，教師要引導學生將自己感興趣的中國傳統(tǒng)文化進行整理，并將與其相關(guān)的聲音、圖像等資料進行整合，作為輔助佐證手段帶往課堂中。在課上，教師可就此開展“傳統(tǒng)文化分享大賽”，并引導一名同學展示自己帶來的新鮮資訊，在此過程中，其余同學可對該同學的展示內(nèi)容提出疑問，展示同學通過輔助手段進行二次剖析。在該同學展示完成后，其余同學作為大眾評審，根據(jù)該同學內(nèi)容的新穎度、完整度和表達效果為其“打勾”，教師在一旁做好統(tǒng)計和裁判工作。接著，該名同學隨機邀請第二名同學以同樣的方式進行展示。在該同學展示完成后，其余同學再次為其“打勾”，兩名展示同學中獲勾數(shù)最多者則為第1次活動的“小關(guān)主”，并接受其余同學以同樣的方式進行依次挑戰(zhàn)，最終班級中獲勾數(shù)最多者則為“傳統(tǒng)文化分享大賽”的“大擂主”。最后，教師可根據(jù)學生的展示內(nèi)容結(jié)合教材核心部分讓學生了解世界文化的多樣性和我國傳統(tǒng)文化在交流中的傳播途徑。

通過這樣的教學方式，學生與學生之間能夠切實建立起情感溝通的橋梁，并能夠在良性競爭中不斷豐富自身知識儲備、拓寬自身視野，使自己的學習需求切實得以滿足。

三、挖掘信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂開放互動

信息化技術(shù)的高速發(fā)展使人們的生活逐步便利，同時也使得教育領(lǐng)域受到極大沖擊，因此教師就要深刻了解信息技術(shù)的必要性和重要性。政治學科具有極強的時代性和政策性，教材中含有豐富的實施熱點和焦點話題，因而教師就可利用信息技術(shù)讓學生在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下緊跟時代要求。

比如，教師在教學人教版必修2《政治生活》相關(guān)內(nèi)容時，就可充分應用“案例教學法”。在課前，教師可先教政策氣息濃郁的案例進行規(guī)整，利用多媒體信息技術(shù)進行重新剪輯，讓其中符合課程需要的片段更加突出和直觀。如：“習近平2019年新年賀詞”、“中國成立70周年閱兵儀式講話”等等。在案例分析過程中，教師要適時給予學生幫助，并及時反饋學生提出的問題，但不以消極、負面的態(tài)度評判學生提出問題的難易程度。在與學生共同分析和討論的過程中，教師要靈活運用多媒體教具的重復性和暫停性，讓學生能夠直觀、準確地挖掘出案例中的核心要素和主要內(nèi)容，從而樹立學生的學習自信心。

結(jié)束語

綜上所述，在高考制度改革的大背景下，教師要充分認知革新政治教學課堂的重要性和必要性，滿足學生學習需求的同時，激發(fā)學生的主體意識，促進高中學生身心健康全面發(fā)展。使高中政治課堂始終處于輕松、愉悅、富有生命力的氛圍中。因此，高中政治教師就要不斷學習和吸納先進教學模式，切實將政治課堂打造成為提高學生能力的良好平臺。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]余大勝.新高考改革背景下的政治課教學模式的有效性探索[J].教育現(xiàn)代化，2017（30）.