羅賢宗

【關(guān)鍵詞】 ?嚴(yán)愛(ài)相濟(jì) 潤(rùn)物無(wú)聲 班主任管理

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-193-01

自從2005年參加工作以來(lái)，我已經(jīng)擔(dān)任了13年的班主任工作，期間既有與學(xué)生共享成功的歡樂(lè)，又有在教育工作中遭受挫折時(shí)的苦惱。但總而言之，我覺(jué)得我所付出的一切都是值得的，我十分珍惜和熱愛(ài)班主任工作。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。那么，如何才能做好班主任工作呢？下面我淺談一下對(duì)班主任工作的一點(diǎn)見(jiàn)解，希望能得到有經(jīng)驗(yàn)的老前輩的指正，以期使自己獲得更大的進(jìn)步。

一、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)是做好班主任工作的前提條件

班主任工作對(duì)學(xué)生始終具有示范性，是班集體的表率?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題。作為班主任就應(yīng)在工作中不斷的學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是要多讀書(shū)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。二是要多向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。三是要在干中學(xué)，學(xué)中干?？傊?，要不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，其教育質(zhì)量必然會(huì)不斷的提高。

二、寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一

沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有老師，尤其是后進(jìn)生。對(duì)學(xué)生愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但只愛(ài)不嚴(yán)同樣有害，因?yàn)閹熒P(guān)系過(guò)分融洽，就會(huì)摧毀班主任最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的正確要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，他們往往會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為我和班主任關(guān)系好，我即便犯了錯(cuò)誤，班主任也不會(huì)怎么樣。久而久之，良好的班風(fēng)無(wú)法形成。但班主任對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生以關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽(tīng)話，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項(xiàng)制度，在一般人眼中，有良好的班風(fēng)，是一個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)，但學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)壓抑之中，學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心往往被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊得粉碎。這種“嚴(yán)”，于事無(wú)補(bǔ)，于人無(wú)益，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“殘暴”扼殺。

那么，怎樣才能把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”和適度的“嚴(yán)”呢？

首先，班主任對(duì)學(xué)生要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂的“親其師，信其道”。

其次，班主任要做到嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)格則是對(duì)學(xué)生“堅(jiān)持原則”，正確的觀點(diǎn)、行為堅(jiān)決支持，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、行為堅(jiān)決制止，絕不放縱。顯然，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。

總之，班主任在任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)而且必要的，唯有做到寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，才能使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。作為班主任，一定要理解“愛(ài)”與“嚴(yán)”的辯證關(guān)系，并用以指導(dǎo)具體工作。

三、春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲

班主任只有以春風(fēng)化雨般的心懷，潤(rùn)物無(wú)聲般的教誨才能鑄造學(xué)生高尚的人格。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.公正平等地對(duì)待學(xué)生

學(xué)生最需要尊重、公平對(duì)待每一位學(xué)生、與學(xué)生平等相處的“朋友型”班主任，不管對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生還是對(duì)成績(jī)普通的學(xué)生，無(wú)論是男生還是女生，不論學(xué)生的家庭情況與社會(huì)背景如何，班主任都應(yīng)一視同仁。在教育中，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人，他們有思想，有獨(dú)立的思維，身為班主任應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造民主、平等、愉悅的教育氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上有困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)伸出關(guān)愛(ài)之手去溫暖、激勵(lì)他們，盡力幫助他們。只有這樣，學(xué)生才會(huì)向班主任敞開(kāi)心扉，把心里話告訴班主任，從而才會(huì)有成功的教育。

2.以身作則、潤(rùn)物無(wú)聲

“要求學(xué)生做到的，自己首先做到;要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做”，這就是言傳身教的重要表現(xiàn)。作為班主任，我經(jīng)常以這句話來(lái)約束自己。班主任跟學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最深，很多時(shí)候，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，哪怕是一個(gè)眼神都勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

去年，班里有個(gè)學(xué)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，就是上課喜歡趴桌子。上課不到10分鐘，就打不起精神，就用書(shū)半遮半掩的想睡覺(jué)，與老師打起擦邊球，令不少科任頭痛不已。我沒(méi)有嚴(yán)厲去批評(píng)他，決心用自己的行動(dòng)去改變他。一次，我正在上課，他不知不覺(jué)得又想睡覺(jué)，我悄悄地來(lái)到他身邊，有個(gè)學(xué)生剛想提醒他，我立即示意學(xué)生別出聲，我輕輕的撫摸一下他的頭，關(guān)愛(ài)地問(wèn)他：“是不是身體不舒服？”，他不好意思的搖了搖頭，立即振奮精神;又過(guò)了10多分鐘，他又想趴一下了，我就用關(guān)愛(ài)的眼神看了他一下，他感受到了我的關(guān)愛(ài)，就狠狠地敲了一下自己的腦殼，提起精神認(rèn)真聽(tīng)課一直到下課。以后的每一天，上課時(shí)我看到他想趴桌子時(shí)就用關(guān)愛(ài)的眼神去提醒他，有時(shí)順便提問(wèn)一下他。漸漸地，他改正了這一壞習(xí)慣，每個(gè)科任看到他進(jìn)步后，也紛紛表?yè)P(yáng)了他，從此他徹底改正了，上課總是聚精會(huì)神的聽(tīng)課。從始至終，我從未找他談過(guò)話，一切都在無(wú)聲、靜靜地進(jìn)行著。作為班主任，教育學(xué)生需要講究方法，不必事事都苦口婆心，有時(shí)“潤(rùn)物”卻在“無(wú)聲”處。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)無(wú)止境，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，努力做到“嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，潤(rùn)物無(wú)聲”。這樣將會(huì)使學(xué)生更親近教師，并樂(lè)于接受教育，從而使班主任工作做得更成功。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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