黃剛強

【摘要】在傳統(tǒng)的課堂中，班主任的作用非常明顯和重要，不僅要傳輸知識，還要管理班級內的所有學生，掌握學生的學習生活狀態(tài)，促進學生向良好的方向發(fā)展。在新課程改革之后強調突出學生的主體地位，班級管理模式也應當進行轉變。本文主要探討如何從班主任管理轉向學生自主管理，希望能夠為廣大班主任提供一些參考。

【關鍵詞】班主任管理 學生自主管理 策略

筆者是一名體育教師，在七年級時接手班主任工作，但是由于體育課的限制，筆者對學生的管理時間非常少，對學生的了解也較為有限，班主任的管理工作效果較差。為了改變這種工作現(xiàn)狀，并符合新課改的要求，筆者正在進行管理主體的轉移，試圖讓學生進行自主管理，提高管理的效率，這種管理方法對教師、學生以及未來教育的發(fā)展都有明顯的促進作用。

一、班主任管理模式的困境

（一）工作強度大，定位不明確

筆者承擔的教學課程是體育，工作強度相對較小，但是這不能代表所有班主任的工作強度。大部分班主任的工作強度非常大，既要擔任某一門課的教學，又要對學生進行日常管理，組織學生活動，監(jiān)督學生學習。初中班主任的工作時間大都在八小時以上，這對班主任教師來說并不公平，而且學生對于這種管理模式也存在一定的抵觸情緒，管理效果并不好。

（二）不能適應新時期教育的要求

目前的班主任管理模式就像一臺落伍的機器，其工作效率非常差，甚至在一定程度上影響了教育的前進，不利于我國教育水平的提升。班主任管理模式賦予班主任的權力非常大，所有事情都是“班主任說，學生聽”，班主任一手包辦班級內的事務，抑制了學生的綜合發(fā)展，班主任與學生的關系更像是一種敵對關系。例如筆者在監(jiān)督學生學習時，學生會存在陽奉陰違的情況，筆者不在時，學生該怎么玩就怎么玩，完全沒有學習的自主性。

二、班主任管理轉向學生自主管理的原因

（一）對學生主體地位的尊重

學生在班級管理中應當處于主體地位，但是在班主任管理模式中，這種主體地位并不能得到體現(xiàn)，學生只能服從于班主任的強制管理。而在學生自主管理模式中，學生自己管理自己，能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的主人翁意識，使他們理解班主任工作的難處，尊重教師的工作，全面有效地推進素質教育的開展。

（二）有利于培養(yǎng)學生健全的人格

我國古代的教育講究尊師重道，服從教師的一切管理，這種傳統(tǒng)的教育理念也嚴重影響了現(xiàn)代教育，使得填鴨式教育、高壓教育成為主流，學校和教師占據(jù)主導的位置。在這種教育工作中，學生自身的獨立性受到限制，主動性也受到嚴重束縛，想象力、創(chuàng)造力被教師壓制，學生成了教師的“羔羊”，人格得不到健全發(fā)展。

（三）有利于促進學生個性的發(fā)展

每個人未來的發(fā)展與其個性也存在密切的聯(lián)系。在班主任管理模式中，學生的個性被無情壓制，學生不能充分地表現(xiàn)自己，不能發(fā)揮出自己的優(yōu)點。而通過學生自主管理，教師能夠發(fā)現(xiàn)學生全部的個性特點，能夠在適當?shù)臅r候進行引導，做到因材施教，幫助學生健康全面發(fā)展。

三、學生自主管理策略

（一）制定學生自主管理的目標

班主任將管理的權力交到學生手中時，并不意味著自己權力的喪失。班主任有制定管理目標的權力，好的管理目標能夠起到事半功倍的效果，能夠為學生搭建一條正確向上的道路，讓學生少走彎路。自主管理的目標要充分體現(xiàn)出每一位學生的心愿，要獲得全班學生的認可，不能強迫學生接受；同時，目標的實現(xiàn)要以時間為單位，在規(guī)定的時間點進行考查，并調整目標，做到穩(wěn)步推進。

（二）完善學生自主管理制度

再好的目標也需要完善的制度作為保障，因此，第二步是完善班級管理制度，打好管理的框架，做到“有法可依”。例如，像《日常行為規(guī)范》這類與學生日常生活息息相關的制度，由于被所有學生所承認，其效力也就非常強，而且也比較合理，學生愿意并主動遵守，使得自主管理工作能夠順利進行。

（三）明確學生的權利和義務

班干部的選舉要使用民主的方式，讓學生競爭上崗，對于上任的班干部要對其提出嚴格要求，使其明確自身的義務，并賦予其一定的權力，做好分工。以負責班級衛(wèi)生管理的學生為例，他們的主要職責是：監(jiān)督值日生的日常清潔工作，維護班級衛(wèi)生，組織集體衛(wèi)生清潔活動，對不負責的值日生或破壞環(huán)境的同學進行批評、處罰，主持衛(wèi)生評比活動等。

四、班級管理的成效

在采取了學生自主管理之后，經過培訓的班干部們在一段時間的磨合之后，對班級的管理工作抓上了手，班級的班風、學風整體上有了一個較大的轉變，而且不論筆者是否在教室，班級都能夠正常運轉，得到了學校領導的一致好評。

總之，班級管理工作是一項非常具有藝術性的工作，看似非常簡單的工作，在具體的執(zhí)行環(huán)節(jié)會出現(xiàn)非常多的困難，而巧妙地化解這些困難是班主任的工作，也是學生的任務。通過將班主任管理模式轉向學生自主管理模式，能夠實現(xiàn)管理權力的平衡，緩和師生之間的關系，平衡兩者的地位，充分發(fā)揮學生的自主能動性，減輕班主任的工作壓力。在學生自主管理過程中，班主任要發(fā)揮好引導作用，糾正學生管理中出現(xiàn)的問題，使學生能夠健康發(fā)展。學生自主管理模式是未來的班級管理趨勢，這體現(xiàn)了我國素質教育的精神，也符合新時期學生的特點，對培養(yǎng)優(yōu)秀的祖國接班人具有重要的促進作用。