肖冬英

【關(guān)鍵詞】 ?高中地理 案例教學(xué)法 應(yīng)用對策

【中圖分類號(hào)】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-080-01

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的時(shí)期，也是改變其命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)段。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為了能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率，地理教師要應(yīng)用案例教學(xué)法，將抽象的地理知識(shí)直觀化和形象化，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，以開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.突出地理學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性

地理知識(shí)與人們的生活密切相關(guān)，如果學(xué)生對地理知識(shí)理解不夠全面，會(huì)導(dǎo)致對抽象的地理知識(shí)失去興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中采用案例教學(xué)法可以使抽象的知識(shí)直觀形象化，能加深學(xué)生對地理知識(shí)的理解和記憶，能幫助學(xué)生形成綜合素養(yǎng)，感受地理知識(shí)的實(shí)用性和科學(xué)性。作為文科性質(zhì)的地理，其邏輯性強(qiáng)，如果學(xué)生思維能力弱，將體會(huì)不到地理知識(shí)的科學(xué)性。案例通過真實(shí)的與學(xué)生生活相關(guān)的事件，將地理知識(shí)與生活融合，使地理知識(shí)就得簡單，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得容易，進(jìn)而能體驗(yàn)地理知識(shí)的科學(xué)性，提升學(xué)習(xí)效率。

2.幫助學(xué)生理解地理原理

學(xué)生對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有融入真實(shí)的地理環(huán)境中，才能理解地理知識(shí)的本質(zhì)，才能提升學(xué)習(xí)效果。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以使地理知識(shí)更直觀、更形象、更深刻。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在案例輔助下，能更好地掌握地理知識(shí)原理理論，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)上利用地理原理知識(shí)解決生活中的問題，并為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

二、案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.強(qiáng)化教材中案例的應(yīng)用

高中地理教材中包含非常多的案例，教師在備課時(shí)，在應(yīng)用案例教學(xué)時(shí)，要對教材中的案例素材進(jìn)行深入挖掘和研究，以選擇出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，并與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以為學(xué)生營造真實(shí)的案例氛圍，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

同一學(xué)校的地理教師可以建立案例素材庫，將自己平時(shí)收集的案例上傳到素材庫，通過資源共享，以減少其他教師案例搜集時(shí)間。教師也可以進(jìn)行集體備課，將自己的案例素材與其他教師進(jìn)行分享和討論，以使案例更精準(zhǔn)、更明確。對于案例的搜集與共享，學(xué)?？梢詷?gòu)建激勵(lì)制度，對搜集案例并共享案例的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以提高教師案例搜集與分享的積極性，以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教師的案例數(shù)據(jù)庫可以對學(xué)生開放權(quán)限，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對不理解的內(nèi)容，通過案例數(shù)據(jù)庫的案例查詢，加深學(xué)習(xí)印象，最終發(fā)揮案例在高中地理教學(xué)中的功能。

2.選擇適合案例

在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，案例選擇是關(guān)鍵，選擇合理的案例可以促進(jìn)案例教學(xué)法的順利實(shí)施。教師選擇案例時(shí)要遵循真實(shí)性、典型性和多樣性原則，通過與學(xué)生生活密切相關(guān)的真實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過典型案例突顯地理知識(shí)的科學(xué)性和實(shí)用性;通過多樣性案例增強(qiáng)學(xué)生從多角度考慮地理問題的能力。

如在講授長江流域的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要從長江周邊環(huán)境、長江發(fā)展歷史和長江周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展為切入點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)介紹，以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行與長江相關(guān)知識(shí)的掌握。教師還可以為學(xué)生列舉長江流域發(fā)展的圖片，通過教學(xué)內(nèi)容展示的靈活性，豐富案例內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在展示案例后，教師要結(jié)合教材內(nèi)容對案例進(jìn)行總結(jié)，并指出學(xué)生案例分析時(shí)存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生對案例及知識(shí)的印象。

3.利用案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半，良好的課堂導(dǎo)入能快速吸引學(xué)生的注意力，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以利用案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的案例，并對案例進(jìn)行分析，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“天體”時(shí)，教師可以利用神州十一號(hào)發(fā)射成功的案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過對神州十一號(hào)發(fā)射成功激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對天體相關(guān)知識(shí)的了解。利用案例進(jìn)行導(dǎo)入后，教師對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行正式講授，能有效提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)學(xué)生案例學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

案例教學(xué)法注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，主要是通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在對案例進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)地理知識(shí)。在學(xué)生研究案例的過程中，教師不能忽視自己的指導(dǎo)作用，而是要通過有效指導(dǎo)加深學(xué)生對案例的理解和對地理知識(shí)的深入挖掘。

如在進(jìn)行“人類面臨的主要環(huán)境問題”教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生列舉學(xué)生生活中常見固體廢棄物污染、沙塵暴、酸雨等。并為學(xué)生講授，酸雨危害嚴(yán)重的區(qū)域，市政對路燈、電線等外露設(shè)備的更換頻率要高于其他區(qū)域，鋼鐵制的設(shè)備，鋼鐵制橋梁等設(shè)備需要定期檢查和更換，否則容易發(fā)生危險(xiǎn)。通過學(xué)生熟悉的生活案例的列舉，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了酸雨的危害。在此基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合教材內(nèi)容和地理知識(shí)原理為學(xué)生講授酸雨對設(shè)備進(jìn)行腐蝕的原理，以幫助學(xué)生理解酸雨的本質(zhì)，最終加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

總之，案例教學(xué)法應(yīng)用于高中地理教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)師生之間的有效交流。教師對教材案例素材進(jìn)行深入挖掘，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的案例，并利用案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，并使學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以強(qiáng)化知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，最終提升學(xué)習(xí)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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