王昭玉

摘要：作為一名小學中高年級的語文老師，如何培養(yǎng)好小學生的閱讀能力至關(guān)重要，因為閱讀能力的提高直接影響小學生的寫作能力;另外，閱讀也是小學生了解自然與社會，獲得知識與經(jīng)驗的重要途徑，特別是即將改革的中高考，閱讀能力顯得尤為重要，因為今后的中高考知識面會更廣，直接考量學生平時閱讀的數(shù)量與質(zhì)量，這就要求今后語文學科的教師從低年級就要開始積極培養(yǎng)學生的閱讀能力，以便讓學生從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

關(guān)鍵詞：閱讀 方法 培養(yǎng) 小學生

這種閱讀能力及習慣的培養(yǎng)不但關(guān)系到語文學科的成績，也直接影響著其他各學科的成績，因為今后高考試題的文字量將大大增加，沒有較高的閱讀和理解能力，學生恐怕在規(guī)定的時間內(nèi)很難完成試卷的答題。這種情況將無形中要求各科老師都要重視對學生閱讀和理解能力的培養(yǎng)。那么如何來從小學提高學生的閱讀能力呢？根據(jù)本人多年的教學經(jīng)驗，現(xiàn)將本人的一些點滴做法總結(jié)如下。

一、激發(fā)引導，讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師。因此，老師在課內(nèi)或課外都要想方設法培養(yǎng)學生的閱讀興趣，訓練學生的閱讀能力.在平時的課堂教學中，老師要充分利用現(xiàn)有的教材，深刻地挖掘教材的感染力，創(chuàng)設良好的情境，精心設計每一個提問，精彩的地方讓學生反復的讀，讀出情感，用啟發(fā)性的語言誘發(fā)學生深刻的感受。

例如：我在教三年級語文教材里的《燕子專列》這一篇課文時，我就精心設計這樣幾個問題：1列車在生活中的作用是什么？什么是專列？燕子專列又是什么意思？為什么要給燕子準備專列？請同學們認真的閱讀課文，找出答案。通過設計問題引導學生閱讀課文。為了讓學生更深刻的了解課文，我又設計了兩個問題：聽到廣播后，人們是怎么做的？那個叫貝蒂的小姑娘她們一家又是怎么做的？請同學們仔細地閱讀文中的段落，深刻的感受當時人們的心情，接下來讓同學們用不同的方式閱讀感受。

另外，教師還要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣?？墒且粋€班級的學生的閱讀興趣是不一樣的，有的學生的閱讀興趣不高，課堂內(nèi)在老師的引導下能積極閱讀，而課外時間不喜歡讀課外書，針對這種情況，我有目的的在每周的地方課程課中講一個故事，我故意講到精彩的地方戛然而止。這時同學們興趣正濃，紛紛要求老師把故事講完，我告訴同學們，這個故事是老師在圖書室讀的，由于老師忙，還沒讀完，請同學們有時間到圖書室去讀一讀。過兩天老師再講故事前要考一考同學們閱讀的情況，我要抽查學生到教室前面把故事接著給同學們講完。這樣同學們爭著去閱讀這個故事。久而久之那些不喜歡課外閱讀的學生也養(yǎng)成了閱讀的習慣。

二、教會學生閱讀的方法

學生只有閱讀的興趣是不夠的，因為只憑興趣沒有目標不講方法的閱讀，收獲甚微;另外，浮光掠影，走馬觀花的閱讀，也不利于知識的積累，一些好的詞句不能記住，也不能掌握一些好的寫作技巧。為此，老師要耐心的交給學生一些閱讀的方法。閱讀的方法很多，本人根據(jù)自己的經(jīng)驗，認為以下方法比較有效實用。

1精讀法

引導學生對書上的一些重點文字，要集中精力逐字逐句地讀，在讀的時候要求學生調(diào)動各種感官，眼.口.心.手并用，要邊讀邊想邊批注，養(yǎng)成認真閱讀的習慣。

2.選讀法

這種方法是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或作文時的特殊需要，有選擇地去閱讀有關(guān)書刊的某些部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學生摘抄資料運用資料的能力。

3.默讀法

這種方法就是要求學生對所讀文章不發(fā)出聲音快速的讀。讀時要集中精力，用最少的時間獲取大量的信息，做出快速的信息處理。養(yǎng)成良好的默讀習慣，也有利于學生在圖書室或公共場所學習知識，對其他人也沒有什么影響。

4.摘錄評價法

這種方法要求學生在閱讀的過程當中，要根據(jù)自己的需要將優(yōu)美的詞句或段落錄下來，也可以對閱讀的重點或難點畫出標記，學著用自己的閱歷和知識去審視，對書中的內(nèi)容作出評價，并及時寫下自己的感受和存在的疑問。如果自己訂閱了書刊，可以把好的文章剪裁下來，粘貼在自己的讀書筆記中，為以后的作文準備豐富的語言積累。

三。多給學生提供良好的讀書環(huán)境

1充分利用好學校的圖書室

學校要辦好管理好圖書室，給學生課外閱讀提供方便和保障，另外學校還要給學生留有足夠的課外閱讀時間。老師也可以組織學生到圖書室進行閱讀指導，讓學生感受圖書室是學習的樂園。由于現(xiàn)在學校實行了營養(yǎng)餐，午飯過后，我會抓住這寶貴的時間，把學生帶進閱覽室，和學生一起遨游債知識的海洋，這樣的氛圍給學生創(chuàng)設了較好的學習環(huán)境，學生既得到了休息，又培養(yǎng)了閱讀能力，還達到了學習知識的目的，學生受益良多。

2辦好班級的圖書角

一名有經(jīng)驗的語文老師，總會在辦好班級文化的同時，注重班級圖書角的利用。班級圖書角要安排有責任心的學生當管理員，搞好圖書的發(fā)放登記。老師要經(jīng)常地檢查圖書借閱的情況，經(jīng)常的表揚肯閱讀的學生，督促和鼓勵閱讀習慣不好的學生。老師也要經(jīng)常的鼓勵學生把家中的圖書拿來借給同學們閱讀，還要教育和鼓勵學生把零用錢用來買書放到圖書角讓同學閱讀，讓班級產(chǎn)生濃郁的閱讀氛圍。讓圖書角的書香熏陶著生們。

總之，小學生的閱讀能力不是一朝一夕的功夫，老師只有長期不懈的努力，多關(guān)心多留心多用心，只要不斷的進行閱讀訓練，不斷的總結(jié)，學生的閱讀能力就一定會提高。

[1]培養(yǎng)學生自主閱讀能力的策略[J].王雪晴.山西教育（教學）2019年04期

[2]談如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主閱讀能力[J].林嘉聰.新課程（小學）2019年04期