楊志武

摘 要：近年來，新課程改革正在深入進(jìn)行，高中地理也不例外，也在進(jìn)行著與之匹配的改革。通過高中地理的教學(xué)，教師要把學(xué)生掌握地理知識當(dāng)作教學(xué)重點，與此同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。基于此，本文闡述了目前在進(jìn)行高中地理教學(xué)時的問題情況，并根據(jù)此情況來提升高中地理教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)水平;教學(xué)模式

教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時，要把培養(yǎng)學(xué)生地理思維，掌握地理知識，和提升地理學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作地理教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓每位學(xué)生都融入到課堂中。為了使高中地理教學(xué)呈現(xiàn)多樣化教學(xué)模式，老師可以把實際生活和高中地理內(nèi)容相結(jié)合，讓地理學(xué)習(xí)貼近學(xué)生實際生活，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，也可以根據(jù)教學(xué)情況展開探究型學(xué)習(xí)法，通過對地理問題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)的問題現(xiàn)狀

（一）忽視對地理知識原理的講解

高中地理學(xué)科具有一定的綜合性和社會性，這兩種特性為學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，需要高中生對地理問題的認(rèn)識具有全面性。許多教師在教學(xué)的過程中往往會忽視向?qū)W生講解地理知識的原理，而是側(cè)重于讓學(xué)生通過對結(jié)論的死記硬背來提升做題能力。這樣就會使得學(xué)生對地理知識的形成理解地不夠全面，從而導(dǎo)致學(xué)生只能夠掌握一些基礎(chǔ)題型，但是對于一些具有深度和難度的題型，就會感到困惑和無從下手。

（二）學(xué)生缺乏思維性，綜合分析能力差

想要在地理學(xué)習(xí)中使用全面而綜合的觀點看待問題，認(rèn)清問題的本質(zhì)，就需要學(xué)生具有一定的綜合分析能力。但是許多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中，具有很大的局限性。這尤其體現(xiàn)在分析問題的時候，觀點和看法都較為片面和孤立。這樣會導(dǎo)致學(xué)生對一些基本概念和基本原理的理解缺乏全面的認(rèn)識，從而影響學(xué)生的地理思維能力的提升。

二、提升高中地理教學(xué)水平的有效策略

（一）運用生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣

地理課程本身就具有很強(qiáng)的趣味性，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識過程中的壓力，教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)結(jié)合生活實際，通過將其與教材中的地理理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中體會到地理知識在生活中的應(yīng)用，從而提升地理學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升高中地理的教學(xué)水平。

例如，在教學(xué)高中地理中圖版《人類與環(huán)境的關(guān)系》一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以從生活實際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)前人類社會所面臨的環(huán)境問題有哪些？然后可以讓學(xué)生分小組討論出現(xiàn)這些環(huán)境問題的原因是什么。從生活的角度出發(fā)讓學(xué)生思考問題，能夠使學(xué)生對環(huán)境問題的概念和類型具有更多的了解。在此基礎(chǔ)上開展地理教學(xué)，學(xué)生除了能夠在理論知識上理解更加深刻意外，還能從思想觀念上提升環(huán)保意識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)讀圖能力

讀圖能力是高中地理教學(xué)中每個學(xué)生必須掌握的技能之一，這也是充分發(fā)揮地理作用與優(yōu)勢的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要采用多種手段加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，從而有效使用地圖來幫助學(xué)生完成地理知識的學(xué)習(xí)，同時幫助教師完成地理教學(xué)的基礎(chǔ)工作，進(jìn)而提升高中地理教學(xué)的效率和水平。

例如，在教學(xué)中為了提升學(xué)生的讀圖能力，教師可以利用各種能夠展示地圖的素材，例如課本上的插圖、相關(guān)的地理模型和地圖冊等。通過與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效利用地圖來總結(jié)地理知識規(guī)律和經(jīng)驗，從而將圖文結(jié)合在一起，提升學(xué)生的讀圖能力和地理思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握解讀地圖的基本要領(lǐng)，這其中包括數(shù)學(xué)要素、地理要素以及輔助要素三種。這樣可以幫助學(xué)生在后面的讀圖過程中奠定一定的基礎(chǔ)，然后教師還要引導(dǎo)學(xué)生注重對地理名詞和概念等的分析，從而幫助學(xué)生了解各種概念的含義。

（三）開展探究教學(xué)，提升地理思維

很多學(xué)生對于一些有深度的地理問題缺乏綜合分析能力，究其原因是教師在教學(xué)中缺乏對學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)。因此，為了改善這一現(xiàn)狀，教師在高中地理教學(xué)的過程中要適當(dāng)進(jìn)行探究式教學(xué)，通過布置一定的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，既能學(xué)習(xí)理論知識，同時還能夠提升自身的分析能力和鑒別能力，從而促使學(xué)生使用全面綜合的觀點來看待問題，最終提升高中地理的教學(xué)水平。

例如，在教學(xué)高中地理中圖版《宇宙中的地球》一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生提出幾個具有探究性的問題：地球在宇宙中的存在地位是怎樣的？其作用是什么？與其它星球相比，地球?qū)τ谌祟惖陌l(fā)展具有怎樣的優(yōu)勢？通過提出這幾個探究性的問題，學(xué)生就能夠帶著問題就行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。同時，在這一過程中，教師還可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，有利于營造良好的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升高中地理的教學(xué)水平。

總之，在高中地理的教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而采取有針對性的措施，最終不斷提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和優(yōu)化高中地理的教學(xué)水平。

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