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        初中語文教學(xué)實(shí)踐之感悟

        2019-09-10 13:59:58盧斌
        關(guān)鍵詞:情感體驗(yàn)多媒體教學(xué)課堂教學(xué)

        盧斌

        摘 要:回顧筆者自己二十余年的初中語文教學(xué)生涯,這一路走來,感慨頗多!有初登講臺(tái)的青澀,有執(zhí)教教研課的緊張,有收獲畢業(yè)班成功執(zhí)教的喜悅。這些感慨引發(fā)了我對(duì)這二十余年的初中語文教學(xué)的一些反思,靜下心來,仔細(xì)思索,才發(fā)現(xiàn)原來自己已經(jīng)在初中語文教學(xué)實(shí)踐中形成了一些有效方法。

        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);情感體驗(yàn);多媒體教學(xué)

        一、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)

        都說興趣是最好的老師,都說語文是一門綜合性的學(xué)科。如何在這樣一個(gè)大容量的語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確實(shí)是一個(gè)很有研究價(jià)值的課題。我們的語文同仁在這之前做了很多努力,比如有的語文教師在自己的課堂上開展豐富的語文活動(dòng);有的教師利用多媒體(音頻、視頻)等進(jìn)入課堂;有的教師在自己的語文課堂教學(xué)語言中融入了最新的網(wǎng)紅語言……這些方式都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。但筆者認(rèn)為在新時(shí)期,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法還有:

        (一)對(duì)初中語文教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的取舍。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,語文教師對(duì)教材本文生怕有所疏漏,偏偏文章都要講,而且都要詳細(xì)地講,教學(xué)的思路和過程都是同一個(gè)模式。這樣下來,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文毫無興趣可言!筆者認(rèn)為在初中語文新課標(biāo)的背景下,我們教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際、學(xué)情的實(shí)際,立足于讓學(xué)生學(xué)有所獲的前提條件下,對(duì)我們的教材進(jìn)行研判、甄別,確定詳解、略解甚至是不解篇目,而且教學(xué)的策略的選擇要根據(jù)篇目的變化而變化,讓學(xué)生保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的新鮮感。

        (二)對(duì)語文的課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)檎Z文學(xué)科是一個(gè)綜合性的學(xué)科,而初中語文更有其豐富的外延。所以筆者認(rèn)為新時(shí)代的初中語文教師的教學(xué)內(nèi)容不能再拘泥于只教語文教材了,應(yīng)該把和語文相關(guān)聯(lián)的具有鮮明時(shí)代烙印的一些東西納入語文課堂,如把中央電視臺(tái)的《朗讀者》《詩詞大會(huì)》,又如微信中的《聽讀館》《洞見》,新華社官方微信的《夜讀》融入我們的語文課堂教學(xué)。教師可以用這些方式告訴學(xué)生:我們能用最生活最語文的方式去感受時(shí)代的脈搏。這樣用生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

        二、關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),提升語文課堂教學(xué)的效率

        情感體驗(yàn)在語文教學(xué)中的重要作用,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)有了明確的說明,這是因?yàn)檎Z文學(xué)科本身的性質(zhì),就注定了其是一門充滿了情感的課程,教材中所精心挑選的課文,幾乎都包含著情感的因素,在教師的精心設(shè)計(jì)下,對(duì)這些情感要素進(jìn)行深入的挖掘,不但能夠拉近師生之間的距離,還能在學(xué)生、教師和文學(xué)之間產(chǎn)生一種共鳴,無論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)還是對(duì)文本的深入理解,都是有著諸多益處的。那么如何在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)兀抗P者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出以下幾點(diǎn)建議:

        (一)利用教師的個(gè)人情感經(jīng)歷作為引導(dǎo)

        教師應(yīng)該以飽滿的熱情投入到教學(xué)中來,并且輔以適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作,首先讓學(xué)生從教師身上感受到熱情,學(xué)生的積極性才會(huì)被激發(fā)出來。在此基礎(chǔ)上,可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容,結(jié)合教師個(gè)人的情感和經(jīng)歷,向同學(xué)們進(jìn)行講述。比如《回憶我的母親》中,因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)和閱歷的限制,如果只對(duì)文章進(jìn)行字面上的講述,學(xué)生最多知道了文章的主旨思想,不會(huì)形成較為深刻的情感體驗(yàn)。而如果教師向同學(xué)們講述一下自己的情感經(jīng)歷,這就大大拉近了教師、教材和學(xué)生之間的距離。比如教師可以講述一下自己的母親,在和同學(xué)們一樣年紀(jì)的時(shí)候,和母親之間發(fā)生了哪些難忘的事情,由此有了怎樣的情感體驗(yàn)等。通過這種真情實(shí)感的講述,學(xué)生們對(duì)文章中所表現(xiàn)出來的母子之情,就會(huì)有更為身深刻的體驗(yàn)。能夠從教師個(gè)人經(jīng)歷入手的課文還有很多。教師經(jīng)常從自己講起,就會(huì)讓學(xué)生們覺得教師十分親近,在這個(gè)基礎(chǔ)上,各種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就不在話下了。

        (二)創(chuàng)設(shè)恰如其分的情境

        情感的充分體驗(yàn),是需要有一定的場景作為輔助的,其實(shí)教材在編寫過程中,也注重了這一點(diǎn),很多課文都可以創(chuàng)設(shè)出與課文中相一致的場景。比如七年級(jí)語文的第三單元,這一單元的課文都是以描寫景色為主的,包含著名的《春》和《濟(jì)南的冬天》。對(duì)此教師完全可以進(jìn)行情境教學(xué),拿出一節(jié)課的時(shí)間,或者是校園中,或者是校園外,讓學(xué)生們和大自然來一個(gè)親密的接觸,從而對(duì)作者筆下的春天和冬天,有了更深的體驗(yàn)和了解,

        (三)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

        運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),給語文學(xué)科的教學(xué)增添了活力,給情感教學(xué)的開展添加了催化劑。這不僅激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生的注意力,也讓學(xué)生感受到了趣味學(xué)語文的樂趣,在欣賞中體驗(yàn)文章表達(dá)的情感。教師在具體運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),可靈活選用音樂,圖片,動(dòng)畫,視頻等綜合元素,讓學(xué)生在一個(gè)可感官的氛圍中進(jìn)行情感體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí),教師可先播放音樂《父親》,在真摯的歌聲中感受到歲月的風(fēng)霜、親情的可貴。接著讓學(xué)生在輕音樂聲聽課文的范讀,此時(shí)在學(xué)生的腦海中已經(jīng)形成了一幅和諧的親情畫面,由此讓學(xué)生展開想象:父親的辛勤勞作,父親對(duì)爺爺奶奶的孝順,父親對(duì)自己的關(guān)愛……在這樣氛圍熏陶下,學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生一種感恩之情,渴望對(duì)父親表達(dá)出自己的愛。

        以上就是筆者從教二十一年來的一些粗淺的心得。當(dāng)然,語文教學(xué)永無止境,在今后的教學(xué)生涯中,我會(huì)繼續(xù)用心感悟,用心總結(jié)教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做一名快樂幸福的語文人。

        參考文獻(xiàn):

        [1]冉景蘭. 初中語文教學(xué)實(shí)踐之感悟[J]. 新課程(中學(xué)),2017(10).

        [2]冉遠(yuǎn). 論初中語文閱讀教學(xué)文本延伸策略[J]. 中國西部,2017,24(4):116-118.

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