俞益鋒

摘 要：數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段中的不可缺少的一環(huán)，在當(dāng)前高中教學(xué)中占有重要位置。為了實現(xiàn)新課程改革在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的長遠發(fā)展，新時期下的高中教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，其不僅只是要求提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時也要實現(xiàn)有效課堂的有效構(gòu)建。為此，我們的教師在組織開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，啟蒙學(xué)生的數(shù)學(xué)意識;豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致;開展教學(xué)活動，并借此來推動有效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效課堂;構(gòu)建方法

隨著新課程改革的不斷深入和踐行，越來越多的教師開始關(guān)注有效課堂的有效構(gòu)建。就當(dāng)前的高中有效課堂的構(gòu)建情況來看，盡管教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績，但是依舊有不少的問題存在于教學(xué)當(dāng)中。為此，本文針對當(dāng)前數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建過程中所存在的一些問題，從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)形式、開展教學(xué)活動等三個方面來展開論述，以期為高中數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建提供些許參考：

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，啟蒙學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建過程中，依舊有一些數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在教學(xué)當(dāng)中片面的追求數(shù)學(xué)成績，在教學(xué)過程中往往忽視了學(xué)生在課堂上所發(fā)揮的作用，致使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性和求知欲受到極大的抑制，學(xué)生很難在課堂中進行有效的學(xué)習(xí)。為此，我們的教師在組織開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮其主觀能動性，在課堂中去學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)意識的啟蒙和發(fā)展。

例如，在“生活中的變量關(guān)系 ”一課當(dāng)中，在進行課堂教學(xué)開始之前，教師就可以根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一個課前提問的環(huán)節(jié)。首先，教師可以讓學(xué)生就本節(jié)課的知識內(nèi)容先大致瀏覽一遍，并找出當(dāng)中認為重要的或則不理解的知識內(nèi)容。接著，鼓勵學(xué)生將所遇到的問題在課堂上進行提問，并說出自己在哪些方面存在問題。然后，教師可以就“變量之間存在著什么樣的關(guān)系”“生活當(dāng)中有哪些變量關(guān)系”等問題向?qū)W生進行提問，根據(jù)學(xué)生的回答來促進學(xué)生對本節(jié)課知識內(nèi)容的掌握。最后，教師可以讓學(xué)生利用查閱資料、互相討論等形式對這些問題展開討論和研究，進而得出問題的答案。這樣一來，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的作用，而且還一定程度上實現(xiàn)了對學(xué)生的數(shù)學(xué)意識的啟發(fā)，有助于實現(xiàn)有效課堂的有效構(gòu)建。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

時代是不斷發(fā)展的，而我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展趨勢，把握好教育事業(yè)發(fā)展的方向，革故鼎新。而信息化教學(xué)作為新時期最受教師和學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，我們的教師只有豐富教學(xué)的形式，發(fā)揮好信息化教學(xué)的優(yōu)勢，才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致和動力。

例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)這部分內(nèi)容時，由于本節(jié)課的知識對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，因此很多學(xué)生可能難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。面對這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活當(dāng)中有關(guān)應(yīng)用二次函數(shù)的內(nèi)容，并借助生活當(dāng)中的一些有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)的實際案例來展開教學(xué)。同時教師也可以把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生重點掌握的內(nèi)容“如何繪制二次函數(shù)的圖像”“二次函數(shù)的圖像具有哪些特點和性質(zhì)”等內(nèi)容利用PPT課件以簡單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進而提高學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。利用信息化的教學(xué)手段，不僅可以提高學(xué)生對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時還可以提高教師課堂教學(xué)的成效，推動高中數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建。

三、開展教學(xué)活動，推動有效課堂的構(gòu)建

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的就是把所學(xué)的知識內(nèi)容可以加以運用到實際生活中來，而數(shù)學(xué)活動作為一種可以提高學(xué)生的實踐本領(lǐng)，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識內(nèi)容的方法，對于實現(xiàn)有效課堂的有效構(gòu)建有著極大的幫助。為此，我們的教師在組織開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該借助數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，來推動有效課堂的構(gòu)建。

例如，在“集合的含義與表示”一課當(dāng)中，教師除了展開正常的課堂教學(xué)以外，還可以組織學(xué)生進行一次習(xí)題練習(xí)活動。在本次活動中，首先，教師可以就本節(jié)課的知識內(nèi)容在黑板上列舉一些數(shù)學(xué)題，比如“用描述法表示能被5整除的所有整數(shù)的集合”“由實數(shù)x，-x，|x|所組成的集合，其元素最多有幾個”等。然后給每位學(xué)生分發(fā)一張白紙，讓學(xué)生將自己的解答過程和答案寫在白紙上，并由教師進行打分。這樣一來，不僅可以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，同時也可以讓教師清楚今后的教學(xué)過程中需要重點強化教學(xué)哪些內(nèi)容。

總的來說，想要實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建不是一件輕而易舉的事，這不僅需要我們的高中數(shù)學(xué)教師能夠在教學(xué)過程中努力的提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富和發(fā)展，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興致和動力;同時還要求我們的教師能夠發(fā)現(xiàn)并解決在教學(xué)實踐活動中的問題，借助科學(xué)合理的教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)，進而實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建。

參考文獻：

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