蔣波

摘 要：在以中職學生為對象所開展的教育教學工作中，文化知識與職業(yè)技能傳授部分固然重要，但德育課程同樣不可或缺，雙管齊下才能夠培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的社會有用人才。因此，實際教學過程中，教師們就需要著重在學生思想道德培養(yǎng)方面投以更多關(guān)注，花費更多精力于相關(guān)教學研究活動當中，從而借助系列有用措施為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的德育熏陶環(huán)境，促進學生思想道德素質(zhì)逐步提升。

關(guān)鍵詞：中職德育;培養(yǎng)策略;學生素質(zhì)

德育雖然是中職教育教學工作中的一個重要組成部分，但是卻與一般教學課程有著很多不同的地方，如，德育的目的并不單單是幫助學生理解記憶相關(guān)理論知識，更要在此基礎(chǔ)上指導學生改善實際行為;通過一般傳統(tǒng)的講解手段，教師往往難以促使學生真正理解各道德理念的深刻內(nèi)涵等等。在實際教學過程中，教師們就需要不斷反思自己以往的教學行為，從而及時發(fā)現(xiàn)可能存在的上述問題并加以改正，與此同時，教師們還需要時時進行一定的創(chuàng)新研究活動，以慢慢發(fā)現(xiàn)更佳的思想道德教育手段，最終優(yōu)化學生培養(yǎng)效果，促進學生思想道德水平大大提升。

一、生活事例展示，培養(yǎng)學生自強不息精神

綜合分析中職思想道德教育課程可以發(fā)現(xiàn)，幾乎所有內(nèi)容都與人們的實際生活息息相關(guān)，這自然就為教師平時德育工作指引了科學方向。具體而言，教師們平時可以借助生活實例展示手段來講解具體道德知識，完成德育任務(wù)。

例如，在某次思想道德教育課堂上，我向?qū)W生解說自強不息理念，致力于培養(yǎng)學生自強不息精神的時候，并沒有單純以語言講解形式來進行，而適當配合展示了諸多相關(guān)生活實例，其中包括：張海迪五歲的時候就成了高位截癱，因此難以進學校讀書，但是她并沒有放棄學業(yè)，而自學學完了小學、中學以及大學的課程。后來，經(jīng)過不斷努力不但擁有了教書育人的能力，同時還可以在醫(yī)療方面給予他人幫助等等。在此過程中，學生們自然就對自強不息精神有了更加深刻的理解，同時也被諸多事例中人物的真實情感意志所感染，因而自強不息精神得以慢慢增強。

二、組織團體活動，強化學生集體主義思想

一直以來，集體主義精神都是人們必須擁有的一項優(yōu)秀品質(zhì)，基于此，人們才會更多地考慮團體利益，從而更好地完成社會工作，為國家進步做出一定的貢獻。據(jù)此，平時開展思想道德教育工作的時候，教師們就需要對德育課程中的集體主義相關(guān)內(nèi)容投以更多重視，并經(jīng)常在課堂講解之余組織一些課外團體活動，深化學生認知理念，強化學生集體主義思想。

例如，在課堂上基于課本內(nèi)容將集體主義思想理念傳遞給學生以后，為了促進學生真正轉(zhuǎn)化內(nèi)在思想認知，我還在課下利用一定時間組織學生們進行了系列團體活動。具體如：我?guī)ьI(lǐng)學生們進行了一次坐地起身活動，即將班級學生劃分成了三個小組，各小組一開始先四人背對背圍成一圈，嘗試不用手撐地一下站起來，接著逐漸增加人數(shù)并做相同的動作，在此過程中，顯然每一個人都需要考慮與他人的配合，而不能只考慮自身，否則大家勢必將難以共同站起來以完成任務(wù);我組織學生們開展了一次拔河游戲競賽活動，即盡可能均衡地將班級學生劃分成了兩個小組，同時留出一定時間讓各小組同學商討拔河方法與戰(zhàn)略，在此過程中，學生們就需要充分認識自己與他人的優(yōu)缺點，以贏得集體勝利為出發(fā)點去考慮各種問題，從而順利達成目標等等。在此一系列團體活動過程中，每一個學生都在良好氛圍的影響下開始從集體的角度去考慮和看待事情，更加重視集體利益，集體主義思想得到了最大程度的強化。

三、布置實踐任務(wù)，誘發(fā)學生勞動奉獻意識

勞動最光榮是一直以來極得人們認可的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想，是每一個人都需要理解接受的一種優(yōu)秀理念，因此相關(guān)內(nèi)容就被納入了中職思想道德教育課程當中?；诖耍M行實際教學活動的時候，教師們就需要經(jīng)常為學生們布置一些實踐任務(wù)，以充分誘發(fā)學生勞動奉獻意識，提高學生綜合素養(yǎng)。

例如，平時德育課堂上，我一般會借助一些生活實例來形象講解勞動奉獻精神理念，而為了強化學生認知、改善學生行為，我也會為學生布置相應的課下實踐作業(yè)。具體如：我會定期組織學生們?nèi)ンw驗農(nóng)人勞作生活，即在合適時間帶領(lǐng)班級學生去蔬菜養(yǎng)殖基地去幫助農(nóng)人采摘蔬菜，在此過程中，學生們需要自由結(jié)成小組，同時比賽哪個小組所摘的蔬菜又多又好，接著，各小組同學還需在農(nóng)人的指導下嘗試用自己采摘的蔬菜來做飯。這樣，學生們不僅可以從幫助他人的勞動中體驗到真切的快樂，同時還可以在享用自己的勞動成果的過程中品嘗到幸福的感受。通過上述勞動實踐活動，每一個學生顯然都在無意識中增加了對勞動的深刻情感，勞動奉獻意識隨之被充分誘發(fā)了出來，為其以后積極參與多樣為人民服務(wù)勞動活動增添了助力。

總之，在中職教育教學工作中，學生德育漸漸成為了不可或缺的重要部分，而思想道德教師則需要充分擔負起相應的責任，并著重基于學生當前狀況研究系列優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)措施，推動學生思想道德水平逐步提升。

參考文獻：

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