楊順光

摘 ?要：習(xí)作，是語文學(xué)科教學(xué)過程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。然而，在當(dāng)前的課堂模式下，有關(guān)習(xí)作的教學(xué)還存在著相當(dāng)多的問題，這些問題有待于我們?nèi)ソ鉀Q。本文就農(nóng)村小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)高年級;習(xí)作教學(xué);寫作習(xí)慣;寫作技巧;評價機(jī)制

眾所周知，習(xí)作能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在不斷的閱讀的積累中才能夠得到不斷的提高。但是，在農(nóng)村，學(xué)校沒有資金去購買較多的課外閱讀作品，這就導(dǎo)致了學(xué)生無法通過豐富的閱讀來提升自己。與此同時，高年級的學(xué)生也即將要面臨小升初的考試的壓力。作為農(nóng)村語文教師，一定要合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的寫作能力。本文就如何提升小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣

一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是通往成功的捷徑。只有在一點一滴不斷積累的過程中，才能夠不斷的接近自己的理想目標(biāo)。在研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把一個宏大的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為一個又一個具體而真實的目標(biāo)時，會獲得更大的成就感與獲得感。作為語文教師，要根據(jù)學(xué)生的能力和水平為學(xué)生設(shè)置明確的作業(yè)，讓學(xué)生每天都進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在不斷的寫作中積累素材。例如，教師可以以“同學(xué)們，在我們的生活中每天都會遇到各種各樣的事情，即使是每天走同一條道路也會遇到不一樣的人從而發(fā)生不一樣的故事，重要的是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你有沒有什么想要記錄的瞬間呢？”這個問題為導(dǎo)入，讓學(xué)生寫100—300字的生活中的小故事。對于學(xué)生來說，300字以內(nèi)的字符比較短小不會占用學(xué)生大量的時間，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教師可以讓學(xué)生每天都用文字記錄下自己的生活，培養(yǎng)學(xué)生每天進(jìn)行寫作的習(xí)慣，從而在潛移默化中提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。學(xué)生在每天寫作的過程中也能夠?qū)W會感受美，享受美，領(lǐng)悟美。

二、開展多樣教學(xué)活動

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多是“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，課堂活動比較單一，學(xué)生對習(xí)作難以有很大的興趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。然而，游戲是一項很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具。在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下，教師要努力把游戲融入在課堂教學(xué)中，探索不同的教學(xué)方式，讓課堂變得更有活力，學(xué)習(xí)變得更有樂趣，讓學(xué)生變得更加主動。只有豐富多彩的活動，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在書中感悟生活。例如，在農(nóng)村，學(xué)生常常沒有寫日記的習(xí)慣，這就導(dǎo)致了他們的寫作水平比較差。教師則可以引導(dǎo)學(xué)生做一些游戲，感受游戲時的喜悅與快樂，并且讓學(xué)生以“游戲內(nèi)容”為主題寫一篇日記。教師要在游戲的過程中，讓學(xué)生說出自己在每個環(huán)節(jié)的內(nèi)心感受，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗。與此同時，教師要給學(xué)生們講授寫日記的技巧以及寫作方式。比如，日記的開頭要簡明扼要地點出描寫的主體;日記的中心內(nèi)容不能夠雜亂無章，而要描寫出游戲的內(nèi)容并且融入自己的真情實感;日記的最后，可以寫這次活動的意義以及內(nèi)心的感受。教師要讓學(xué)生在多樣的活動中掌握文章寫作的技巧。

三、提高學(xué)生寫作技巧

對于小學(xué)生來說，他們的思維能力與認(rèn)知水平還不太完善，并且也剛剛接觸作文的寫作，這就導(dǎo)致學(xué)生總是拿著筆而遲遲不下筆。學(xué)生不知道究竟應(yīng)該怎樣將自己的話語轉(zhuǎn)化為文字書寫下來，這是在習(xí)作教學(xué)中經(jīng)常見到的一種現(xiàn)象。其實，模仿常常是我們剛接觸寫作時的捷徑。作為語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生在平時閱讀的過程中摘抄文章中的美的句子或者自己有感觸的句子;同時，教師可以讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落。在模仿的過程中，學(xué)生則會逐漸的了解寫作的方式與其存在的意義，從而形成自己的文章寫作風(fēng)格。例如，在《蝴蝶的家》一課中，教師可以讓學(xué)生標(biāo)出并且背誦“它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點;……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”這個句子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用排比與反問的修辭手法來增添文章的魅力。

四、創(chuàng)新教學(xué)評價機(jī)制

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中需要教師對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價與指正。小學(xué)生常常對于教師有一種崇拜的心理，他們希望得到教師的贊賞與尊重。與此同時，學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心與好勝心，他們?nèi)菀资艿剿说挠绊?，?dāng)受到鼓勵與贊揚(yáng)時會激勵自己不斷進(jìn)步。作為語文教師，在習(xí)作教學(xué)中也要積極的對學(xué)生進(jìn)行正面的評價，樹立學(xué)生的自信心。例如，在習(xí)作“——讓生活更美好”中，教師讓學(xué)生自己思考文章的題目并且說出自己選擇這個題目的理由。在交流中，學(xué)生發(fā)表了自己的看法，如“音樂讓生活更美好，因為音樂讓人感受到力量”“微笑讓生活更美好，因為愛笑的人會把所有的悲傷轉(zhuǎn)化為喜悅”“節(jié)儉讓生活更美好，因為勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德”。面對學(xué)生多姿多彩的想象，教師一定要及時的鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長。

綜上所述，提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的習(xí)作能力，是當(dāng)前教師所要面臨的主要問題。教師要了解先進(jìn)的教育方式和教學(xué)理念，不斷充實與完善自己，將理論與課堂實際相結(jié)合，全面提升學(xué)生的寫作能力，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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