譚芳

摘要：小學(xué)音樂(lè)學(xué)科新課程改革要求小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略并不符合新課程改革的具體要求?；谶@種現(xiàn)狀，本文立足于小學(xué)音樂(lè)教育，具體分析基于核心素養(yǎng)背景下的音樂(lè)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐路徑，希望通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)！

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略;音樂(lè)核心素養(yǎng)

筆者認(rèn)為，音樂(lè)教師需要立足于實(shí)踐，巧妙融合教學(xué)的內(nèi)容以及音樂(lè)核心素養(yǎng)的思想，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并讓學(xué)生充分地融入課堂中去，從而提升課堂教學(xué)效果來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。結(jié)合具體的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為主要實(shí)踐路徑有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、?????? 優(yōu)化音樂(lè)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)于提高課堂效率和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是非常有幫助的。但是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是圍繞教材內(nèi)容展開(kāi)，采用的方法也只是以教師講授為主。這在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。特別是傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，不過(guò)是圍繞教師如何教學(xué)生唱好這首歌來(lái)策劃的。顯然，這對(duì)于學(xué)生核心音樂(lè)素養(yǎng)是沒(méi)有積極的影響。因而音樂(lè)教師需要優(yōu)化音樂(lè)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展！

筆者認(rèn)為，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)該將音樂(lè)學(xué)科、學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，注重音樂(lè)教學(xué)的實(shí)用性和啟發(fā)性來(lái)展開(kāi)對(duì)教學(xué)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)。一般而言，音樂(lè)教師不能為了教學(xué)而教學(xué)，不要為了完成教學(xué)內(nèi)容而忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和能力的培養(yǎng)，而是應(yīng)該注重“以人為本”的教育發(fā)展理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的結(jié)合來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程，拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的寬度和廣度，以求達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)、音樂(lè)學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)和掌握的效果。這樣的話，音樂(lè)教師也能更好地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，從而更好地幫助學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

二、?????? 合理設(shè)置音樂(lè)課堂游戲，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)是為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而服務(wù)的。而每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)性，所以教師在創(chuàng)新教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的時(shí)候注意注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“因材施教”！但是因材施教并不簡(jiǎn)單，畢竟每一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)是以十位數(shù)為單位的，而且小學(xué)生的天性自由好動(dòng)，并不喜歡受到束縛，再加上小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和水平并不高，這就給教師因材施教帶來(lái)非常大的難度。雖蜀道難，但是還是會(huì)有人攀登。同樣的道理，在音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)雖然難，但是還是會(huì)有辦法解決的，而筆者認(rèn)為合理設(shè)置音樂(lè)課堂游戲就是最好的方法。

游戲符合大部分小學(xué)生的興趣愛(ài)好，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中。而游戲過(guò)程又是一個(gè)開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的過(guò)程，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著非常重要的意義的。當(dāng)然，音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是一種審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，教師在音樂(lè)課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)也要融入審美因素。一般而言，教師在小學(xué)音樂(lè)課堂游戲教學(xué)過(guò)程中，首先就要融會(huì)貫通節(jié)奏符號(hào)學(xué)習(xí)、樂(lè)譜模唱、身體律動(dòng)等內(nèi)容，這樣才能用音樂(lè)語(yǔ)言、身體動(dòng)作去表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)課堂。其次，教師要立足要教學(xué)內(nèi)容，在游戲中加入知識(shí)性、趣味性音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、訓(xùn)練音樂(lè)技能，從而更好地開(kāi)發(fā)思維來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)作品。

那么，音樂(lè)教師該如何做才能達(dá)到這樣的要求呢？結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在基于核心素養(yǎng)理念下合理設(shè)置小學(xué)音樂(lè)課堂游戲教學(xué)需要注意把握以音樂(lè)教學(xué)為本來(lái)了解音樂(lè)游戲的特征的音樂(lè)游戲內(nèi)涵，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確、曲目恰當(dāng)、教具合理、規(guī)則清晰的音樂(lè)游戲活動(dòng)，注意轉(zhuǎn)換角色游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的多實(shí)踐操作方法等等內(nèi)容。

三、?????? 將音樂(lè)和舞蹈教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力

藝術(shù)注重情感和意境的結(jié)合，它主要是通過(guò)音樂(lè)和舞蹈來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。若是想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，教師不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。而好的音樂(lè)讓人聞之起舞，好的舞蹈則讓人看之起奏。若是能夠?qū)⒁魳?lè)和舞蹈教學(xué)融合起來(lái)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力是非常有幫助的。那么，音樂(lè)教師該如何在教學(xué)過(guò)程中，將音樂(lè)和舞蹈教學(xué)巧妙融合起來(lái)呢？筆者認(rèn)為，教師首先就需要注意遵守自我提高、以生為本、豐富性原則，然后以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

具體而言，將音樂(lè)和舞蹈教學(xué)巧妙融合起來(lái)需要遵守自我提高原則是要求教師在掌握音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和舞蹈基礎(chǔ)的同時(shí)，立足新課改背景和小學(xué)生的具體學(xué)情來(lái)合理將其融合起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而使學(xué)生提升律動(dòng)、音樂(lè)內(nèi)涵感受能力、表現(xiàn)力等核心素養(yǎng)。

而遵守以生為本的原則則是要求教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去探究、開(kāi)發(fā)音樂(lè)知識(shí)和技能，進(jìn)而更好地培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師需要注意圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、性格喜好、學(xué)習(xí)能力等具體情況來(lái)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容，好比教師在根據(jù)教材音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)舞蹈時(shí)，需依據(jù)小學(xué)生理解及實(shí)踐能力，來(lái)適當(dāng)簡(jiǎn)化舞蹈動(dòng)作、控制舞蹈強(qiáng)度。

參考文獻(xiàn)

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[2]?? 徐珊珊，欒春林.關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的研究[J].學(xué)周刊，2019（03）：142-143.