王倩

摘要：在小學(xué)教育階段，音樂課程占據(jù)著舉足輕重的地位，音樂教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)情操，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)音樂教師對(duì)學(xué)生的教育，不能僅僅停留在教學(xué)生學(xué)唱幾首歌、認(rèn)識(shí)一些簡單的曲譜知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生記憶音樂，學(xué)會(huì)音樂，探究音樂。那么，如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？我認(rèn)為聲勢訓(xùn)練法是一種必不可少的教法之一，教師在教學(xué)過程中可以通過聲勢訓(xùn)練，在動(dòng)作與音樂相結(jié)合的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生伴隨著音樂節(jié)奏，表現(xiàn)出音樂的主題內(nèi)容，對(duì)音樂進(jìn)行記憶和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和感知能力。

關(guān)鍵詞：聲勢訓(xùn)練? 小學(xué)音樂? 課堂教學(xué)

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的終身成長起著非常重要的作用。要切實(shí)提高音樂課堂教學(xué)的有效性，聲勢訓(xùn)練法必不可少。現(xiàn)筆者結(jié)合多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲勢訓(xùn)練做一點(diǎn)深入的探究，希望能給小學(xué)音樂教師提供一些參考。

1.聲勢訓(xùn)練的概念

在小學(xué)音樂教學(xué)中，聲勢訓(xùn)練主要是指教師帶領(lǐng)學(xué)生利用身體動(dòng)作發(fā)出聲音來進(jìn)行教學(xué)的方法，諸如：學(xué)生在音樂節(jié)奏中通過拍手、跺腳、打響指、拍胸、拍腿、身體晃動(dòng)等，對(duì)音樂節(jié)奏感進(jìn)行感知，進(jìn)而理解音樂所表達(dá)的情感，逐步提升自身的音樂素養(yǎng)。

2.聲勢訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的幾種主要方式

2.1節(jié)奏的模仿。節(jié)奏的模仿主要是通過拍手、跺腳等方式進(jìn)行，教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿，學(xué)生之間互相模仿，都能夠表達(dá)出音樂節(jié)奏感來，當(dāng)然在節(jié)奏模仿中，要注意從易到難、時(shí)間恰當(dāng)?shù)纫蛩亍?/p>

2.2接龍游戲。接龍，指的是前一名學(xué)生完成幾個(gè)節(jié)奏擊打后，由下一名學(xué)生接著進(jìn)行擊打，能夠提升小學(xué)生的音樂反應(yīng)能力，提高學(xué)生的音樂記憶力。

2.3自主創(chuàng)作聲勢節(jié)奏。在音樂課堂中，可將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，由各小組交流討論，創(chuàng)作自我富有特色的節(jié)奏，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也可以在小組合作中提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。

2.4聲勢伴奏。教師播放或彈奏出學(xué)生熟悉的音樂，小學(xué)生用打節(jié)拍、跺腳等方式進(jìn)行伴奏，這樣既能鍛煉小學(xué)生的聽覺能力，又能提升他們的身體協(xié)調(diào)能力。

3.聲勢訓(xùn)練的重要意義

小學(xué)生由于年齡較小，在音樂教學(xué)中需要通過聲勢訓(xùn)練，促使學(xué)生了解音樂，讀懂音樂節(jié)奏，因?yàn)槁晞萦?xùn)練尤其諸多的重要意義。

3.1提升小學(xué)生的模仿能力。所有的創(chuàng)新都是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，在模仿教師或同學(xué)的動(dòng)作時(shí)，一定會(huì)集中精力地聽他人的節(jié)拍，才能培養(yǎng)出自己的節(jié)奏感，這樣有利于提高小學(xué)生的注意力。

3.2提高小學(xué)生思維敏捷性。要在接龍游戲中順利完成自己的任務(wù)，小學(xué)生必須保持注意力高度集中，而且要具備一定的記憶力，才能跟得上節(jié)奏，然后通過擊打動(dòng)作，促使思維和動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)行，提高了思維敏捷性。

3.3可提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。小學(xué)生在模仿和學(xué)習(xí)中對(duì)音樂節(jié)奏有了一定的感知力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作簡單的節(jié)奏，可逐步提高了小學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3.4提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聲勢教學(xué)中，強(qiáng)烈的節(jié)奏感可以促使小學(xué)生盡快熟悉歌曲的旋律，這樣，可以豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，培養(yǎng)了他們的樂感，提高了音樂學(xué)習(xí)的興趣。

4.聲勢訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

4.1模仿節(jié)奏，提高音樂辨識(shí)度。小學(xué)音樂課堂上，如果教師采用的是傳統(tǒng)的教師語言灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足面對(duì)這些比較抽象的音樂知識(shí)，很難增強(qiáng)對(duì)音樂的辨識(shí)，效果也不會(huì)很好。那么，音樂教學(xué)中，如果使用聲勢訓(xùn)練的方法，可以幫助小學(xué)生對(duì)模仿歌曲節(jié)奏，在經(jīng)過多次節(jié)奏模仿后，學(xué)生自然會(huì)感知到音符、時(shí)值、節(jié)拍等歌曲的組成部分，掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)。

4.2結(jié)合游戲，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感。音樂課堂的教學(xué)內(nèi)涵豐富，藝術(shù)形式多樣化，教師作為學(xué)生的知識(shí)引領(lǐng)者，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去感知音樂，體會(huì)音樂作品中的思想，激發(fā)深刻感悟音樂主題。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，很多教師往往是帶領(lǐng)學(xué)生打拍子，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。在聲勢訓(xùn)練中，教師可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在輕松愉快的節(jié)奏感訓(xùn)練游戲中，掌握節(jié)奏的變化，用不同的音樂表現(xiàn)形式來感知音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的印象，也鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

4.3選取適合小學(xué)生能力的音樂進(jìn)行聲勢訓(xùn)練。小學(xué)生在孩童時(shí)期，已經(jīng)學(xué)過許多的兒歌，小學(xué)音樂教師可以節(jié)奏學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊柽M(jìn)行聲勢訓(xùn)練，可以消除小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)的恐懼心理。例如：在學(xué)習(xí)《拍手謠》時(shí)，歌曲中“黃雀落在樹當(dāng)西”“七人騎馬過江西”等歌詞中，有許多學(xué)生可以做到的動(dòng)作。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作，將歌曲與動(dòng)作和思維融為一體，可以感受到歌曲的精髓，為下一步的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.4總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短。在聲勢訓(xùn)練過程中，教師深入了解學(xué)生訓(xùn)練感受及興趣點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，有針對(duì)性地改善和調(diào)整聲勢訓(xùn)練方式，提出有效的改良措施，確保聲勢訓(xùn)練能夠發(fā)揮出更大的作用。換句話說，就是在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)于聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)聲勢訓(xùn)練進(jìn)行逐步調(diào)整和，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受和共鳴。

5.結(jié)語

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的終身成長起著非常重要的作用。要切實(shí)提高音樂課堂教學(xué)的有效性，聲勢訓(xùn)練法必不可少。在小學(xué)音樂教學(xué)中，聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。因此，教師必須采取有效的措施展開聲勢訓(xùn)練，確保聲勢訓(xùn)練能夠提升音樂教學(xué)的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]譚樂寧.聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J];中國校外教育;2015.13.