張金平

【摘要】數(shù)據(jù)表明，除教師自身素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略外，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等非智力因素，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效果相輔相成的必要措施。

【關(guān)鍵字】初中英語??? 英語教學(xué)?? 非智力因素

一、?????? 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對所學(xué)知識的喜歡厭惡程度決定了學(xué)生接受知識的程度，喜歡學(xué)習(xí)會形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生一種迫切學(xué)習(xí)的心態(tài)。研究表明，對英語學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查研究中，英語成績優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)習(xí)心態(tài)與他們的學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)習(xí)成績的主要因素，兩者缺一不可。在英語學(xué)習(xí)過程中，除了常規(guī)性的接收教師的傳達(dá)的知識，還應(yīng)該伴有與教師之間的感情交流，并且這種學(xué)習(xí)情感往往來自于他們的授課教師。因此，學(xué)習(xí)情感的形成教師起著非同小可的作用，可以說是兩者并肩前行，不能單打獨斗，好的情感交流是教師與學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件，影響了教學(xué)的可持續(xù)性。因此，喜歡學(xué)習(xí)成為英語教學(xué)中不可或缺的組成部分。所以，在教學(xué)過程中要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動出來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，例如采取靜動結(jié)合的方法，上課時可以通過聽英文歌曲、看英文電影等方法，已達(dá)到以玩促學(xué)的作用力。

另外，還有一種方法也能成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，通過模擬生活情境教學(xué)方法。這種方法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和口語表達(dá)能力起著至關(guān)重要的作用。例如實物表演，組織學(xué)生上臺展示，通過提問、競賽、演講、話劇表演等方式進(jìn)行英語交流溝通。在教學(xué)過程中，組成學(xué)習(xí)小組，制定模擬方案，發(fā)揮學(xué)生主動性。還可以通過游戲的方式促進(jìn)教學(xué)，詞語接龍、辯論賽都是很好的方法，都能讓學(xué)生在玩中找到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生逐漸由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

二、?????? 樹立學(xué)生良好的心理狀態(tài)提升學(xué)習(xí)自信心

教師應(yīng)該時刻把握學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同狀態(tài)的心理情況制定行之有效的個性化學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生排解反抗學(xué)習(xí)的情緒。特別要注意部分對學(xué)習(xí)英語有抵觸心理的學(xué)生，教師應(yīng)該用更多的注意力集中在他們身上，關(guān)系他們的情緒狀態(tài)，幫助他們提升學(xué)習(xí)英語的自信心。例如根據(jù)學(xué)生的年齡、情緒特點和學(xué)習(xí)成績，根據(jù)教學(xué)電箱，采選最優(yōu)的教學(xué)課件。幫助學(xué)生進(jìn)入角色，促進(jìn)學(xué)生對于知識的掌握，形成完成的知識體系。當(dāng)然，面對不同程度的學(xué)生應(yīng)該逐級增加學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)知識量。為他們搭建學(xué)習(xí)平臺，降低學(xué)生在成績不好時產(chǎn)生的挫敗感。徹底釋放學(xué)生追求知識的渴望，將他們的天性激發(fā)，最終達(dá)到寓教于樂的效果。

三、?????? 讓學(xué)生從肢體語言中獲得學(xué)習(xí)的知識點

課堂不是教師自己的，與學(xué)生的互動交流是提高教學(xué)水平的重要方法。在課堂上，教師要不斷釋放快樂因子，善意的語言、親切的態(tài)度、肯定的微笑都是通往學(xué)生心靈的有效途徑，學(xué)習(xí)環(huán)境的輕松舒適是開啟學(xué)生意愿的大門。除此之外，教師要傾聽學(xué)生的建議和意見，聆聽是對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生覺得自己很重要，樹立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信念和信心，使之形成學(xué)生健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、將學(xué)習(xí)經(jīng)歷變成學(xué)習(xí)動機(jī)

語言是一門與日常生活聯(lián)系最為緊密的科學(xué)，它和使用人的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生生活有直接關(guān)系，使用頻率高，會更易于學(xué)生的理解和接受，尤其是了解英語慣用的表達(dá)語言，學(xué)生才能更好的理解和運用。

五、結(jié)束語

總而言之，情感的有力運用對于知識的學(xué)習(xí)、知識體系的形成起著至關(guān)重要，非智力因素就是其中之一，重視對于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，不僅符合新課改的要求，也是教學(xué)成果的客觀反應(yīng)。教師在提高英語教學(xué)質(zhì)量的路上一直摸索著，目標(biāo)是不管改善教學(xué)效果，在教學(xué)過程中方式方法的形成需要日積月累，教與學(xué)終將獲得更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]燕國才.非智力因素與學(xué)習(xí).上海教育出版社.

[2]羅云威.智慧的透視與培養(yǎng)開發(fā)你的智力與非智力因素.云南人民出版社.1997.