王敏

摘 要：初中時期是學生剛接觸物理知識的階段。所以，學校與教師要抓住這一時機，采取有效的教學策略，將學生的積極性充分調動，產(chǎn)生學習物理知識的興趣，奠定物理學習基礎，為今后更深層次的物理學習以及發(fā)展做準備。隨著新課改的逐漸深入，強調學生在課堂中的主體地位，教師在設計教學時要考慮學生的實際情況，提高物理課堂的趣味性，將多種趣味性教學手段融入到物理學習中，使學生主動的投入其中，積極的開展物理知識的學習與探究。

關鍵詞：初中物理;物理教學;趣味性

前言：物理本身具有抽象性特點，教師采取傳統(tǒng)的教學形式，很難吸引學生的關注，引導學生加入到物理學習中。而提高物理課堂趣味性是一種有效的教學途徑，可以將學生的學習興趣充分激發(fā)，當學生保持愉悅的心情，就會產(chǎn)生學習的熱情，在積極好奇的情緒下進行物理知識的學習。教師要結合學生的實際情況與教學內容科學合理的設計教學，將課堂教學的趣味性有效提高，實現(xiàn)教師教學效率與學生學習質量的增強，促進學生綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

一、借助語言藝術

身為一位教師，要懂得利用語言的力量，通過語言的藝術開展教學，實現(xiàn)課堂教學效率的提高。教師在課堂中的語言感染力對課堂教學質量有著重要影響[1]。若是教師在上課過程中語言風趣幽默、講解生動，學生會愿意加入到知識的學習中，專注的學習和探究，主動的接受知識，實現(xiàn)自身能力的發(fā)展。但是，教師也不能只關注語言的風趣。物理知識是一門科學知識學科，對于語言的科學性與研究性有一定的要求。所以，教師在為學生講解物理知識的過程中，更要注意語言的準確規(guī)范，不能產(chǎn)生語言混亂，也不要將語言錯誤的表達，導致物理知識的傳授出現(xiàn)偏差與錯誤，影響學生的學習。而且，在教學過程中，教師的語速要進行有效的控制。對于學生來講，過慢或聲音過低都會導致學生的注意力分散，而語速太快會使學生無法立刻理解教師講解的內容。因此，教師要依據(jù)實際情況為出發(fā)點，注重語速和聲音，提高教學語言的藝術性，從而達成課堂教學效率的提高。

二、創(chuàng)設教學情境

對于初中學生來講，興趣與教學效率有著直接的聯(lián)系。興趣是學生學習的最佳動力[2]。當學生產(chǎn)生對學科內容的興趣時，就會主動的了解和鉆研知識，以積極的情緒和飽滿的熱情主動的探索，實現(xiàn)學習效率的不斷提高。因此，教師若想高效開展初中物理課堂，就要讓學生產(chǎn)生對物理知識的興趣，使學生真正的喜愛物理知識的學習，感受物理知識的魅力。在教學過程中，教師要轉變傳統(tǒng)教學中教師與學生的地位，將課堂的主動權還給學生，教師要以引導者的身份輔助學生學習。學生則真正的成為物理課堂的主角，將自身的主觀能動性充分發(fā)揮，有效達成對物理知識的掌握。教師要依據(jù)學生的年齡特點、性格特征等實際情況結合教學內容，利用多媒體等多種形式為學生創(chuàng)設教學情境，使學生充滿興趣的積極加入到課堂學習中，實現(xiàn)學生獨立思考與探究能力的發(fā)展。在新課改下，教師不應一味的為學生講解知識，更要注重學生實際操作能力的發(fā)展，將學生的潛在能力挖掘，使學生在實踐中學習和鞏固知識，提高物理教學質量。

在學習《升華和凝華》一課時，教師要利用生活中的現(xiàn)象為學生創(chuàng)設情境，吸引學生的在關注，使學生在趣味性學習中理解和掌握知識。教師通過多媒體播放生活中的圖片：冬天窗戶上的“冰花”、松花江畔的“霧凇”、舞臺演出時的“白煙滾滾”等等。教師引導學生探究，美麗的窗花到底是如何形成的？“霧凇”是怎樣形成的？舞臺上的白煙究竟是什么？它又是怎么形成的呢？通過創(chuàng)設教學情境，可以牢牢抓住學生的關注，使學生主動的發(fā)現(xiàn)與探究，促進物理教學成效的提高。

三、利用信息技術

隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術被推廣到生活中，為人們的生活帶來了極大的便利，同樣將信息技術運用到教學中可以提高教學質量，幫助學生輕松高效的學習和掌握知識。多媒體是一種有效的現(xiàn)代化教育手段[3]。多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂主要的教學工具，可以適應多種形式的教學，通過圖片、音樂、動畫等形式刺激學生的感官，使學生的學習更加的直觀形象，有利于學生學習成效的提高。教師可以利用多媒體對教學內容進行適當?shù)恼{節(jié)，將教材中復雜枯燥的理論知識以形象生動的形式展現(xiàn)給學生。利用信息技術開展教學，不僅豐富了物理課堂內容，拓展教學資源。而且相較于傳統(tǒng)的教學形式，直觀的教學方法更容易吸引學生的注意，便于學生掌握物理知識。

四、開展小組合作

新課改倡導小組合作探究的形式。在初中物理教學中開展小組合作學習可以活躍教學氛圍，使學生在合作探究的過程中鍛煉探究能力和思維能力，有利于學生合作能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

在《噪音的危害和控制》的學習中，教師引導學生合作探究，相較于學生的獨立學習更有效、更有趣，有利于學生對知識的掌握。多媒體呈現(xiàn)，家住北京的史某覺得跳廣場舞的音樂聲過大，竟拿出家中雙筒獵槍朝天鳴槍。跳廣場舞擾民，“鬧”出一名私藏槍支的涉嫌犯罪分子。廣場舞的音樂為什么有人會不喜歡？通過案例引導學生小組討論以下問題，1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證？2從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？3.城市噪聲的主要來源有哪些？教師引導小組合作討論問題，對于學生高質量的學習和思維能力的發(fā)展有著促進作用。

結論：提高初中物理課堂的趣味性，不僅是新課改的要求，也是學生實際發(fā)展的學習需要，有利于物理教學質量的提高和學生綜合能力的發(fā)展。在初中物理教學實踐中，教師要借助語言藝術，創(chuàng)設教學情境，利用信息技術，開展小組合作，保證高效初中物理教學的開展，使學生在學習過程中獲得能力的成長。教師要注重初中物理教學，采取多種有效形式提高物理課堂的趣味性，使學生高質量的學習和理解物理知識，保證物理教學效率的提高。

參考文獻：

[1]高英芬.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學[J].學周刊，2018（10）：64-65.

[2]林妮.淺談初中物理趣味性課堂的構建[J].課程教育研究，2017（25）：172-173.

[3]曲彥橋.淺談初中物理趣味性教學的探究與實踐[J].學周刊，2017（06）：187-188.